小學四年級數(shù)學小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化教案

1、.小學四年級數(shù)學小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小的變化教案教學目的1使學生理解小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小的變化2掌握小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律3培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的才能教學重點發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學難點挪動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題教學步驟一、鋪墊孕伏1答復：04米 分米 006米 毫米4分米 厘米 毫米06米 厘米 毫米2比較下面各組中兩個數(shù)的大小084和0840254和254二、探究新知1導入新課老師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同討論這個問題板書課題：小數(shù)點位置

2、挪動引起小數(shù)大小的變化2教學例1出例如1：把0004米的小數(shù)點向右挪動一位，兩位，三位，小數(shù)的大小有什么變化？1引導學生讀題，理解題意板書：0004米老師提問：0004米的小數(shù)點向右挪動一位，變成了多少米？板書004米同桌討論：把0004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為004米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？老師讓學生把0004米和004米化成以毫米為單位的數(shù)老師板書：0004米4毫米004米40毫米老師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？使學生認識到：小數(shù)點向右挪動一位，原來的數(shù)擴大10倍老師提問：把0004米的小數(shù)點向右挪動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？老師讓學生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)

3、化成為毫米為單位的數(shù)板書04米400毫米4米4000毫米小組討論：小數(shù)點向右挪動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？使學生明確：小數(shù)點向右挪動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍2讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右挪動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍3完善結(jié)論老師提問：在例題中的省略號是什么意思？老師總結(jié)概括：小數(shù)點向右挪動一位、二位、三位原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍4練習下面的數(shù)同0372比較，各擴大多少倍？3723723723引導學生觀察、分析小數(shù)點

4、向左挪動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律l老師提問：例1中的四個式子，假如從下往上看，4米變化為04米，004米，0004米，小數(shù)點是怎樣挪動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？2學生分組討論，互相交流3引導學生概括小數(shù)點向左挪動的規(guī)律：小數(shù)點向左挪動一位、兩位、三位原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍4做一做下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？506 0506506 005064教學例21出例如22引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書5教學例31出例如32引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書三、穩(wěn)固開展1下面的數(shù)，假如去掉小數(shù)點，小數(shù)的大小有什么變化？070250006 0506242下面的數(shù)

5、，假如小數(shù)點都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？368 541 7295 12863填空題1603的小數(shù)點向右挪動 位是603，擴大 倍284小數(shù)點向左挪動一位是 ，縮小 倍3去掉104的小數(shù)點，原來的數(shù)就 倍4將1286的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就 四、全課小結(jié)今天我們學習了小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的

6、指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。小數(shù)點向右挪動一位、兩位、三位原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍小數(shù)點向左挪動一位、二位、三位原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的

7、不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷

8、雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五、布置作業(yè)把3.54改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。