小學奧數(shù)常用公式

1、.小學奧數(shù)常用公式小學奧數(shù)常用公式小學奧數(shù)常用公式1、每份數(shù)份數(shù)總數(shù)總數(shù)每份數(shù)份數(shù)總數(shù)份數(shù)每份數(shù)2、1倍數(shù)倍數(shù)幾倍數(shù)幾倍數(shù)1倍數(shù)倍數(shù)幾倍數(shù)倍數(shù)1倍數(shù)3、速度時間路程路程速度時間路程時間速度4、單價數(shù)量總價總價單價數(shù)量總價數(shù)量單價5、工作效率工作時間工作總量工作總量工作效率工作時間工作總量工作時間工作效率6、正方形C周長S面積a邊長周長邊長4C=4a面積=邊長邊長S=aa7、正方體V：體積a：棱長外表積=棱長棱長6S表=aa6體積=棱長棱長棱長V=aaa8、長方形C周長S面積a邊長周長=長+寬2C=2a+b面積=長寬S=ab9、長方體V：體積s：面積a：長b：寬h：高1外表積長寬+長高+寬高2S

2、=2ab+ah+bh2體積=長寬高V=abh10、三角形s面積a底h高面積=底高2s=ah2三角形高=面積2底三角形底=面積2高11、平行四邊形s面積a底h高面積=底高s=ah12、梯形s面積a上底b下底h高面積=上底+下底高2s=a+bh213、圓形S面積C周長d=直徑r=半徑1周長=直徑=2半徑C=d=2r2面積=半徑半徑14、圓柱體v：體積h：高s；底面積r：底面半徑c：底面周長1側(cè)面積=底面周長高2外表積=側(cè)面積+底面積23體積=底面積高4體積側(cè)面積2半徑15、圓錐體v：體積h：高s；底面積r：底面半徑體積=底面積高3總數(shù)總份數(shù)平均數(shù)16、和差問題的公式和差2大數(shù)和差2小數(shù)17、和倍問

3、題和倍數(shù)1小數(shù)小數(shù)倍數(shù)大數(shù)或者和小數(shù)大數(shù)18、差倍問題差倍數(shù)1小數(shù)小數(shù)倍數(shù)大數(shù)或小數(shù)差大數(shù)19、植樹問題1非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形：假如在非封閉線路的兩端都要植樹，那：株數(shù)段數(shù)1全長株距1全長株距株數(shù)1株距全長株數(shù)1假如在非封閉線路的一端要植樹，另一端不要植樹，那就這樣：株數(shù)段數(shù)全長株距全長株距株數(shù)株距全長株數(shù)假如在非封閉線路的兩端都不要植樹，那么：株數(shù)段數(shù)1全長株距1全長株距株數(shù)1株距全長株數(shù)12封閉線路上的植樹問題的數(shù)量關(guān)系如下：株數(shù)段數(shù)全長株距全長株距株數(shù)株距全長株數(shù)20、盈虧問題盈虧兩次分配量之差參加分配的份數(shù)大盈小盈兩次分配量之差參加分配的份數(shù)大虧小虧兩次分配量之

4、差參加分配的份數(shù)21、相遇問題相遇路程速度和相遇時間相遇時間相遇路程速度和速度和相遇路程相遇時間單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。22、追及問題追及間隔 速度差追及時間追及時間追及間隔 速度差速度差追及間隔 追及時間23、流水問題順流速度靜水速度水流速度逆流速度靜水速度水流速度靜水速度順流速度

5、逆流速度2水流速度順流速度逆流速度224、濃度問題溶質(zhì)的重量溶劑的重量溶液的重量溶質(zhì)的重量溶液的重量100%濃度溶液的重量濃度溶質(zhì)的重量溶質(zhì)的重量濃度溶液的重量要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的

6、教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫