小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認識》教學(xué)反思

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?角的初步認識?教學(xué)反思“角的初步認識是人教版二年級上冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。在教學(xué)的理論中難免會有一些錯漏，為了彌補教學(xué)中的許多缺乏，數(shù)學(xué)網(wǎng)整理小學(xué)數(shù)學(xué)?角的初步認識?教學(xué)反思，僅供大家參考學(xué)習。?角的初步認識?教學(xué)設(shè)計思路主要以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知角數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在課的一開場，從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并通過觀察實物抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察，分析現(xiàn)實問題從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。二、引導(dǎo)探究，形成表象1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的

2、外表有角。在找角的過程中，讓學(xué)生初步體驗到“角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。2、學(xué)生根據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，從而探究角的大小和什么因素有關(guān)，這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生由詳細到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性。3、發(fā)揮想象，形成表象。這節(jié)課的練習是我精心設(shè)計和安排的。教材上練習八的習題穿插在整堂課中，防止了集中練習給學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排學(xué)生利用角來創(chuàng)作畫，講興趣性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對角的認識，同時也使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可

3、謂一舉多得。4、注重學(xué)生的理論操作活動?！敖堑某醪秸J識直觀性、操作性比較強。我設(shè)計了找一找、做一做、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生充分活動起來，在自主探究與合作交流中建立了角的表象，豐富了對角的認識，開展了空間觀念，真正表達了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一根本理念。5、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習空間與時間。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、開展過程，尤其是做角的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的思維空間，學(xué)生根據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角是有大有小的，進而探究角的大小和什么因素有關(guān)，并能充分表達學(xué)生的自主參與。三、本課的缺乏之處1、課堂氣氛不夠活潑。

4、這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、老師語言單調(diào)，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。為了能幫