小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期中試卷分析

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期中試卷分析上學(xué)期的期中考試完畢了，本次數(shù)學(xué)測試涵蓋了前四個單元的知識，從卷面情況來看，雖然學(xué)生對半學(xué)期學(xué)習(xí)的知識掌握很好，但也暴露了一些問題?，F(xiàn)分析如下：一、獲得的成績：1卷面書寫工整、干凈。2根本計算才能扎實。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學(xué)生都能準確、工整地計算這些題目。3解決問題才能有所進步。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問題，思路明晰。二、缺乏及改進措施一、存在的問題：1、粗心所致。學(xué)生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學(xué)丟題等，這些都是粗心而造成的

2、錯誤。2、部分學(xué)生計算才能差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤；加減法豎式計算中也有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。3、分析、解決問題的才能不強造成錯誤。少數(shù)學(xué)生解決問題的理解才能不強，分析才能不夠，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的大問題，說明學(xué)生沒有將解決問題與生活嚴密聯(lián)絡(luò)，甚至有可能與孩子的閱讀才能有關(guān)。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是 厘米，拼成一個正方形，周長是 厘米。這道題部分學(xué)生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導(dǎo)致錯誤。二、改進措施：1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。因

3、此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，它將使學(xué)生受益終生。、加強診斷糾錯專項練習(xí)。針對考試及平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進展診斷，找準知識點，進展糾錯練習(xí)，以實在減少學(xué)生的錯誤率。3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制

4、，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈敏性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，開展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學(xué)書本上的根底知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供時機，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新才能與理論程度的開展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的

5、認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有個別學(xué)生成績不理想。個別學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些后轉(zhuǎn)人學(xué)生根底非常薄弱因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。因此，要從人本的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持補心與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最根底的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進展分層教學(xué)；采取一幫一或二幫一學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展，從而進步教學(xué)質(zhì)量。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提