小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分橘子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?分橘子?教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時(shí)，實(shí)際操作的作用顯得尤為重要。考慮到以上因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1先分后算，以分物的過(guò)程來(lái)指導(dǎo)計(jì)算的過(guò)程。在教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過(guò)程與豎式計(jì)算的步驟聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使每一步計(jì)算都有據(jù)可依，學(xué)生理解起來(lái)比較輕松。2重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)加深對(duì)除法豎式的理解。在教學(xué)中，不管是在學(xué)生動(dòng)手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)分物的過(guò)程，說(shuō)算式每一步所表示的

2、意思，說(shuō)除法豎式的計(jì)算順序。在說(shuō)的過(guò)程中既能促進(jìn)學(xué)生考慮，又能加深學(xué)生對(duì)算理的理解。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計(jì)算方法嗎？請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。2用豎式計(jì)算48÷2。1指一名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。2指名說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)除法豎式的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。3導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。板書(shū)課題探究新知1熟悉情境圖。課件出示教材情境

3、圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：悟空、八戒、沙僧面前有48個(gè)橘子4籃零8個(gè)，他們3人要平均分。2操作分物，直觀計(jì)算。1引導(dǎo)列式。師：他們3人每人能分到幾個(gè)橘子？你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。2分一分。師：如今我們用手中的學(xué)具實(shí)際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。出示課堂活動(dòng)卡設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作分一分，幫助學(xué)生直觀地理解算理，為后面進(jìn)展除法豎式的計(jì)算打好根底。3交流操作過(guò)程和結(jié)果。師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？預(yù)設(shè)生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來(lái)是18根，平均分成3份，每

4、人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。師：剛剛分物的過(guò)程用算式怎樣表示呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：30÷310，18÷36，10616。3用豎式表示分的過(guò)程和結(jié)果。1嘗試筆算。師：請(qǐng)你們結(jié)合剛剛分物和口算的過(guò)程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計(jì)算有什么不同？假如被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎樣處理？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2集體交流，理解豎式計(jì)算的算理。老師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：3結(jié)合計(jì)算過(guò)程總結(jié)算法。師：在用除法豎式進(jìn)展計(jì)算時(shí)，要從哪一位算起？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看

5、不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦

6、海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起，一樣數(shù)位要對(duì)齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀

7、察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)