小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法二

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法二教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系.2.培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的才能，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系的理解.3.對(duì)學(xué)生進(jìn)展獻(xiàn)愛(ài)心的教育.教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法.教學(xué)難點(diǎn)理解滿十進(jìn)一的道理.教具和學(xué)具教具：多媒體課件，小棒圖.學(xué)具：09的數(shù)字卡片.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.師說(shuō)：今天老師帶來(lái)了8個(gè)數(shù)字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?【演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法導(dǎo)入】師問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?板書(shū)：十位 個(gè)位師問(wèn)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它們，說(shuō)明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好，那么這個(gè)小朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?

2、繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法導(dǎo)入這個(gè)數(shù)是一個(gè)三位數(shù)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)它的讀法和寫(xiě)法.板書(shū)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法二、學(xué)習(xí)新課.師說(shuō)：917這是一個(gè)三位數(shù)，因?yàn)樗怯?個(gè)數(shù)字組成的，那么這三個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系呢?我們通過(guò)課件一起研究研究.1.學(xué)習(xí)例1.1演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法例1，出示一個(gè)方塊，問(wèn)：這是幾個(gè)?板書(shū)：12繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法例1，依次出示十個(gè)小方塊，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一列，問(wèn)：10個(gè)一是多少?板書(shū)：103繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法例1，依次出示十列小方塊，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十，問(wèn)：再添上1個(gè)十是幾個(gè)十?師說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是十，就是滿10要向高

3、一級(jí)單位進(jìn)一，那么10個(gè)十是多少呢?10個(gè)十是一百，寫(xiě)作：100，讀作：一百.板書(shū)：100從右邊起第三位我們叫它百位.板書(shū)：百位4繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法例1，依次出示十排小方塊，請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，問(wèn)：再添1個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百問(wèn)：10個(gè)百是多少呢?先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不清或不完好時(shí)，老師再點(diǎn)明師說(shuō)：10個(gè)一百是一千，寫(xiě)作1000，讀作：一千板書(shū)：1000一千就要寫(xiě)在右起第四位上，這個(gè)數(shù)位叫千位.接著剛剛的板書(shū)寫(xiě)：千位5引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，從右邊起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是幾位數(shù)?10是幾位數(shù)?100是幾位數(shù)?1000是幾位數(shù)?10里有幾個(gè)一?板書(shū)：10個(gè)一

4、是十一百里有幾個(gè)十?板書(shū)：10個(gè)十是一百一千里面有幾個(gè)百?板書(shū)：10個(gè)百是一千這些數(shù)位之間有什么聯(lián)絡(luò)?師說(shuō)：我們數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千，相鄰單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù).2.學(xué)習(xí)例2.用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動(dòng)畫(huà)“計(jì)數(shù)器】“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！?/p>

5、老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)

6、朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，109，問(wèn)：個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?10個(gè)一是幾?怎么撥?學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上撥一個(gè)珠子，接著數(shù)：110，111，112，1202從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問(wèn)：下一個(gè)數(shù)是多少?互桌討論.學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1時(shí)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一，而十位上又滿10，要向百位進(jìn)一，所以199再添一個(gè)數(shù)是200.接著往下數(shù)3剛剛我們利用計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中帶著計(jì)

7、數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)多不方便呀，假如沒(méi)有計(jì)數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢?出示109，199，當(dāng)我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)時(shí)，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加1，加到9時(shí)，9變零，前一位多1.比方：109后面一個(gè)數(shù)是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個(gè)數(shù)是多少?個(gè)位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數(shù)是200.“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是