小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期末復(fù)習(xí)試卷

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期末復(fù)習(xí)試卷小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時需要多做題，以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的數(shù)學(xué)二年級上冊期末復(fù)習(xí)試卷，供大家復(fù)習(xí)時使用!一、填空。1、6個5連加，和是 。2、兩個因數(shù)都是6，積是 。3、6個加數(shù)都是6，和是 。4、7的7倍是 。5、計算3×8和8×3都可以用口訣 。6、從一點起，用尺子向不同的方向畫條線，就成了一個角。7、厘米和米都是單位，要知道物體的長度可以用來量。量較長的物體用 作單位，量較短的物體用 作單位。8、五十五，5×=15，×5=159、8+8+8+8改寫成乘法算式是，讀作，口訣： 。10、2米= 厘米11、一個直角有 個頂

2、點， 條邊。二、用豎式計算。47+26 6+64 42-23 73-680-64+25 58-54+36 28+65+25三、判斷。1、兩條直線只能組成一個角。 2、長方形有4條對稱軸。3、線段不可量出長度。4、5個4也可以說是4的5倍。5、求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。四、填上適宜的運算符號或數(shù)。1、在里填上“或“=6×724 43-8-3015 42-362×3 95-88×52、在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8× 60 12+3=5× 7× =56五、列試計算。1、6個2相加，和是多少?2、一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是6，積是多少

3、?3、7的6倍再減去20，差是多少?4、比32多15的數(shù)是多少?5、32比15多多少?六、想一想、解決問題。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1、公園里大象有9頭，猴子是大象的7倍，猴子有多少只?“師之概念，大體

4、是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、面包3元，餅干是面包的8倍，餅干多少錢?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等