蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球上的水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過(guò)程與方法：能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教材配套視頻資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資

2、料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類(lèi)的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類(lèi)為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。教學(xué)過(guò)程：引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地

3、球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的

4、發(fā)展帶來(lái)效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。（3）學(xué)生分組活動(dòng)。（4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、

5、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。參考資料：水的分布水是地球上分布最廣的物質(zhì)，是人類(lèi)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬(wàn)

6、立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達(dá)到約3000米。海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97.2%，它覆蓋著地球表面70%以上；陸地上到處都分布著江河湖泊，這些地面水總量約為23萬(wàn)立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬(wàn)分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計(jì)有840萬(wàn)立方千米；在高山和冰凍地區(qū)還積存著巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動(dòng)著大量的水蒸氣和云；在動(dòng)植物機(jī)體中也飽含水分，例如，大多數(shù)細(xì)胞原生質(zhì)內(nèi)含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結(jié)構(gòu)中也包含了相當(dāng)量的結(jié)晶水。水在地

7、球上幾乎是無(wú)所不至，在整個(gè)自然界和人類(lèi)社會(huì)中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。淡水資源地球上的水，盡管數(shù)量巨大，而能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的卻少得可憐。首先海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，地球的淡水資源僅占其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類(lèi)真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26%。全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不平衡。按地區(qū)分布，巴西、俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個(gè)國(guó)家的淡水資源占了

8、世界淡水資源的60%。約占世界人口總數(shù)的40%的80個(gè)國(guó)家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。目前，全球80多個(gè)國(guó)家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。中國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米。其中地表水2.7萬(wàn)億立方米，地下水0.83萬(wàn)億立方米，居世界第六位，人均占有量為2240立方米，約為世界人均的1/4。其中，占全國(guó)36.5%面積的長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)，淡水資源量占全國(guó)的81%；占全國(guó)63.5%面積的淮河流域及其以北地區(qū)，其淡水資源量?jī)H占全國(guó)水資源總量的19%。中國(guó)目前有16個(gè)省人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線(xiàn)，有6個(gè)省、區(qū)人均水資源量低于500立方米。水資源的特點(diǎn)水資源有許多與其他自

9、然資源不同的特性。這些特性包括補(bǔ)給的循環(huán)性、變化的復(fù)雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。1、補(bǔ)給的循環(huán)性。地球上的水體處于不斷循環(huán)過(guò)程中。水資源在循環(huán)過(guò)程中不斷得到恢復(fù)和更新。水循環(huán)的無(wú)限性賦于水資源取之不盡、用之不竭的特性。不同水體的更新周期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新周期為10年。在估算水資源量時(shí)，隨統(tǒng)計(jì)時(shí)段的不同，水資源的恢復(fù)量也不同。2、變化的復(fù)雜性。水資源變化的復(fù)雜性表現(xiàn)在，地區(qū)分布的不均衡性和變化的不穩(wěn)定性?xún)煞矫?。從水資源的地域分布看，有些國(guó)家無(wú)論從水資源的絕對(duì)擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國(guó)家則相對(duì)較少。水資源變化的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為，

10、地表水和地下水具有年內(nèi)變化和年際變化。3、利用上的廣泛性。水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部分和人類(lèi)生活上使用極為廣泛。從水資源的利用方式看，可分為消耗性用水和非消耗性用水兩類(lèi)。引水灌溉、生活用水，以及液態(tài)產(chǎn)品中用作原料等都屬于消耗性用水，其中可能有一部分回歸自然水體，但數(shù)量和質(zhì)量都已經(jīng)發(fā)生變化。而水產(chǎn)養(yǎng)殖、航運(yùn)、水力發(fā)電等則屬于非消耗性用水。此外，自然界的河流、湖泊等水體作為地表環(huán)境的重要組成部分，還有巨大的環(huán)境效益。4、利與害的兩重性。這是指水有利與害兩個(gè)方面，它是水資源有別于其他自然資源的又一特點(diǎn)。5、不可替代性。我們可以用人造金剛石代替天然金剛石，可以用核原料來(lái)代替煤用于發(fā)電，但我們卻無(wú)法制造替代或利用其他自然資源來(lái)替代水。水污染的兩種主要形式一是自然污染：因地質(zhì)的溶解作用，降水對(duì)大氣的淋洗、對(duì)地面的沖刷，夾帶各種污染物流入水體而形成。二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)藥化肥等對(duì)水體的污染。后一種是比較嚴(yán)重的，但也是可以控制的。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染?？筛示游廴倦s質(zhì)的不同把水污染分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染三大類(lèi)。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物性營(yíng)養(yǎng)污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機(jī)物與重金屬污染等。世界水日每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在21世紀(jì)行動(dòng)議程中提出的建議而確定的。旨在使全世界都關(guān)心解決淡