草原教學案例

1、草原教學案例現(xiàn)代教育技術在小學各個學科的運用已經(jīng)越來越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來越明顯和重要。作為一線的小學語文老師，我在小學語文網(wǎng)絡教學方面也做了一些初步的嘗試，利用多媒體課件，借助圖片、視頻，使學生多一些感性方面的認識，提高他們的學習興趣。在教學草原一課設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：激趣導入導入方式選用了歌曲導入：讓我們來聆聽一首由蒙古族著名女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲美麗的草原我的家，同時，請注意欣賞迷人的背景畫面。（播放視頻美麗的草原我的家）。創(chuàng)建了這一教學平臺后，變抽象為形象，使學生有一種身臨其境的感覺。通過內(nèi)心情感體驗，從而極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣。只有學生對語文學科有了興趣

2、，才能去品味文本文字。相信，孩子們會有一種想了解更多的沖動。接著，我說：伴隨著這首優(yōu)美的歌曲，你們愿意到美麗的內(nèi)蒙古草原看看嗎？你們想到那兒了解些什么呢？學生暢所欲言。內(nèi)蒙古草原到底是怎樣的呢？這節(jié)課，我們一起跟隨著名作家老舍先生搭乘不受時間、空間限制的網(wǎng)絡快車，走進迷人的內(nèi)蒙古草原，去欣賞他的美麗景色，去了解他特有的風土人情，去解開你們心中的疑團。由于這節(jié)課的內(nèi)容十分豐富，要讓學生全面地、深入地了解是不太可能的。因此，我請大家自由選擇其中一個內(nèi)容進行深入研究，再與同學共同研究，并商量采取什么形式來向大家介紹你們所了解的知識。第二個環(huán)節(jié)：網(wǎng)上神游學生自主、合作、探究七分鐘。同時播放伴奏音樂草原

3、、草原之夜，課件在學生的學習過程中起的是輔助作用，所以其操作應該是越簡單越好。我是將課文內(nèi)容全安排在主界面，通過對關鍵內(nèi)容超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，學生能根據(jù)自身需求，采用多樣的學習方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或說一切都在自讀、自悟、自賞中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡資源的多媒體化，而且對于操作可以說是沒要求。學生自主、合作、探究時，教師巡視、指導、調(diào)控課堂氣氛。及時發(fā)現(xiàn)、表揚學習認真的同學。我分層激勵，呵護學生的自信心，使每個孩子都享受成功有喜悅。通過草原的美妙的音樂優(yōu)美的畫面引發(fā)學生的學習興趣，讓學生受到音樂的感染，調(diào)動了學生的情感和聽覺器官培養(yǎng)了學生的審美情感，有

4、助于全面發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：暢談收獲這個環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)，教師和學生一起享受學習收獲。1、如詩如畫的草原美景。我先出示提綱挈領的問題：作者來到草原，有哪些新奇的感受？這種感受是怎樣產(chǎn)生的？引導學生抓住文本中的重點句子閱讀、品味，體會作者內(nèi)心的感受。通過一幅幅優(yōu)美圖片的欣賞，了解草原上景物的特點。接著，師生共同創(chuàng)造出一句小詩：“天朗地闊丘柔美，羊多馬靜牛陶醉?！弊詈笞寣W生用心去讀，邊讀邊想象，在讀的過程中獲得一份成功與審美的喜悅。通過這樣的文字、畫面結合閱讀感悟教學，學生對草原美景有了形象直觀的了解，指導背誦時

5、設計簡單有趣的點擊小游戲，學生興趣盎然，背起書來輕而易舉。2、熱情好客的蒙古同胞。課文第二部分寫“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見聞，教師先播放錄像畫面，了解草原的靜和廣闊。接著引導他們聽鞭子的輕響，看主人到幾十里外歡迎遠客的情景，感受熱鬧、盛大的迎客場面，在動與靜的變化對比中，體會蒙古族人民的熱情好客。接下來，通過播放蒙古包內(nèi)的聚餐的熱烈場面，感受蒙古人民的純樸熱情，了解蒙古人的飲食文化，讓學生對草原、對蒙古族人民的情感逐漸加深。師生共同創(chuàng)造又一句小詩：“襟飄帶舞馬疾馳，歡呼雀躍迎佳客?！?、能歌善舞的草原主人通過網(wǎng)上搜集資料，邀請他們用響亮的聲音，選擇你最喜歡的一個方面來介紹一下。指名圖文開茂

6、的介紹，例如：風土人情、民俗習慣等方面的知識，感受蒙古同胞能歌善舞的特點和樂觀豪邁的精神，以及民族互助的真情。進而引出文章最后一句小詩：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！新課標強調(diào)學生是課堂的主人，教師要努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。有了對地理位置的了解，學生的學習興趣往往被激發(fā)，這時可以課文為學習資料，讓學生通過自主學習課文，討論探究，了解其知識要點。第四個環(huán)節(jié)：課堂總結學生以小組為單位，根據(jù)語言環(huán)境進行朗讀表演，進一步體會真情實感。通過表演，使學生身臨其境并培養(yǎng)學生理解等多方面的能力。）他們盤腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的風俗真有意思。我都流口水了。同學們，今天這節(jié)課，你了解了哪些知識？在同學們總結的基礎上，我再做歸納。再唱美麗的草原我的家，同學們一定有別樣的體驗。首尾呼應，中心鮮明。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸草原是多