小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探究

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中理論活動(dòng)教學(xué)探究您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中理論活動(dòng)教學(xué)探究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中理論活動(dòng)教學(xué)探究學(xué)校于暑期老師集訓(xùn)時(shí)，舉行了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教材教法研討會(huì)?，F(xiàn)擇其要發(fā)出，以共交流討論。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)顧名思義：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。理論活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目的的手段，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和開展，是對(duì)學(xué)生理解，運(yùn)用數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能的升華過程。他具有強(qiáng)烈的理論性、研究性、開放性、參與性等特點(diǎn)。在活動(dòng)中學(xué)生積累經(jīng)歷、感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，開展解決問題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。它架起了課堂上的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)的橋

2、梁，使數(shù)學(xué)各部分知識(shí)交織在一起，成為一個(gè)血肉相連的有機(jī)整體。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中理論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)才能的重要途徑。假如我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了理論或理論不到位，那么學(xué)生所學(xué)知識(shí)就成了屠龍技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)教學(xué)，我主要從以下幾方面進(jìn)展的。1、認(rèn)知性理論。通過操作、觀察、練習(xí)等行為，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)在直接經(jīng)歷的有力支持下完成，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，到達(dá)對(duì)知識(shí)的正確和深化理解。例如，我上學(xué)期教學(xué)面積的復(fù)習(xí)公開課，我就用生活中常見的裝修房子的問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過計(jì)算安地板磚選擇哪種磚廉價(jià)，學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，大大進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固了這

3、一單元的知識(shí)，打破了重難點(diǎn)?？粗⒆觽円粡垙埮d奮的笑臉用理論印證了前人經(jīng)歷，對(duì)面積有了正確和深化的理解。如認(rèn)識(shí)小數(shù)一課的教學(xué)，是通過人民幣來認(rèn)識(shí)的，我們?cè)跍?zhǔn)確解讀教材和把握教學(xué)目的的根底上，對(duì)教材進(jìn)展了整合與重構(gòu)。課始以某個(gè)小朋友喜歡喝的酸奶價(jià)錢導(dǎo)入，由不同形式的數(shù)表示價(jià)格，很自然地提醒課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。課中以學(xué)生的身高情況為線索，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，同時(shí)，在觀察比較過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)零點(diǎn)幾都比1小，幾點(diǎn)幾都大于1，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成。練習(xí)中又首尾相應(yīng)，讓學(xué)生闡述一盒酸奶的價(jià)錢是幾元幾角，如何改寫成小數(shù)，使學(xué)生深化地領(lǐng)悟內(nèi)在的考慮過程。整個(gè)過程，自然和諧，親切生動(dòng)，學(xué)生感覺自己不再是研究與自己

4、不相干的東西，很輕松地獲得了本課中關(guān)于小數(shù)的許多認(rèn)知。2、模擬性理論活動(dòng)。模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些根本要素及數(shù)學(xué)小制作，讓學(xué)生理解各要素間的根本關(guān)系，幫助學(xué)生在簡明、平安的條件下，學(xué)會(huì)解決問題的方法。例如，教學(xué)買東西這部分內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用擺攤設(shè)檔模擬商場(chǎng)購物，先通過學(xué)生日常生活熟悉的買筆、球等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，然后讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)展模擬現(xiàn)實(shí)理論的購物，在簡明、平安的課堂里學(xué)習(xí)解決問題，通過觀察和操作，理解單價(jià)數(shù)量總價(jià)的關(guān)系，延伸總價(jià)單價(jià)數(shù)量、總價(jià)數(shù)量單價(jià)，并且讓學(xué)生理解購物的選擇商品觀察單價(jià)購置數(shù)量計(jì)算總價(jià)付款各種要素的根本關(guān)系，真切而深化理解購物這一現(xiàn)實(shí)理論的存在、發(fā)

5、生、開展過程。再如，模擬家政效勞，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧疫x擇兩位工人裝修房屋。學(xué)生把工程問題的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從小樹立效益觀念，省時(shí)、省錢，多辦事、辦好事，學(xué)會(huì)管家理財(cái)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說

6、話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快

7、，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3、社會(huì)性理論活動(dòng)。將理論活動(dòng)從校內(nèi)拓展到校外，這類活動(dòng)一般采用調(diào)查班級(jí)、家庭人口、商品價(jià)格、圖書藏量、銀行利率、存款利息、汽車號(hào)碼編排規(guī)律，還有門票問題、節(jié)水節(jié)電問題、運(yùn)輸、乘車、綠化、經(jīng)營、包裝等問題，到室外測(cè)量操場(chǎng)、廣場(chǎng)、房屋面積等等活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。新教材為老師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，教學(xué)不

8、再是老師忠實(shí)地執(zhí)行教材文本的過程。老師應(yīng)在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的的前提下，將課程與教學(xué)整合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、理論的主角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷探究過程的、富有個(gè)性的和主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我們的課堂因用好、用活教材而活力無限。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。