小學數(shù)學教師聽觀摩課有感

1、.小學數(shù)學老師聽觀摩課有感5月10日，我參加了鄭州市特殊教育根本功比賽郊縣學校的聽課活動，一天一共聽了16節(jié)課，其中語文12節(jié)，數(shù)學4節(jié)，感受良多。作為數(shù)學老師，我想談一談這4節(jié)數(shù)學課給我?guī)淼氖斋@與反思。第一節(jié)課是上海版教材第四冊的?圖形的認識?一課，老師以幫小兔子建房子為情景導(dǎo)入課題，出示由不同形狀組成的房子，生動的卡通形象及由多彩的圖形組成的房子，較能吸引孩子們的注意。自然引入講解對長方形、正方形、三角形和圓形的認識。在教學設(shè)計上老師創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)絡(luò)生活、很用心的進展形式多樣的練習，但內(nèi)容安排上容量相對較大。本節(jié)課同時講授了四種圖形，然而，對培智學生而言，長方形和正方形并不好區(qū)分，在對長方

2、形沒有充分認識的根底上，直接講解正方形是很容易弄混的。而且就低年級對圖形的認識的教學目的來說，只要求學生可以認識根本的圖形，說出圖形的名稱，理解在生活中的用處即可，正因為圖形的特征不做重點，所以，很難跟學生講解正確區(qū)分長方形和正方形的區(qū)別，所以就需要大量的圖形認知，逐步感受長方形與正方形“邊的區(qū)別。而老師將四種圖形放在一節(jié)課，除去導(dǎo)入和練習每種圖形講解不過5分鐘，以培智學生的承受才能來說我感覺比較困難。聽完這節(jié)課不禁想起了自己的課堂，通過屢次授課，老師們給我最多的建議就是“不要貪多，把一個知識點講精、講透，培智老師要精于“切割，而數(shù)學知識點很巧妙的一點兒就是可大可小，把小知識講透了，對于培智學

3、生而言誰又能說不是積少成多的進步呢。我想什么時候不再害怕一節(jié)課內(nèi)容太少，而是擔憂一個點兒都講不完的時候，我與課堂與學生才能更好的進步。課是全日制教材第二冊的?9加幾?，從復(fù)習數(shù)的分成引入，授課的男老師很細心，在練習中即能表達他對學生輔導(dǎo)的耐心，也能看出他有根據(jù)學生程度進展分層指導(dǎo)。培智課堂確實需要這樣的精敲細磨，但就微型課而言，用15分鐘的時間呈現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容就需要老師在時間上做整體壓縮，這節(jié)課最大的問題就是復(fù)習太長，新授時間太短，重點不突出。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少

4、語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。課是上海版教材第二冊的內(nèi)容?認數(shù)6?，因為是低年級教學，教學設(shè)計仍然是情

5、景創(chuàng)設(shè)，“開小火車，來到了數(shù)字王國，同學們都變成了數(shù)字，老師發(fā)放數(shù)字點卡，拿的是幾就變成了幾，這一環(huán)節(jié)設(shè)計，很自然的插入點卡的學習，同時復(fù)習了數(shù)與量的知識點。之后又通過認識6、識記6的樣子、尋找生活中的6、根據(jù)數(shù)字拍手、拿一拿數(shù)量是6的物品等多了環(huán)節(jié)穩(wěn)固6的認識。最后還請來了黑貓警長要來捉拿身上是6個圓點的老鼠，請學生幫助進展點題練習。一節(jié)課下來，認識一個簡單的數(shù)字6，老師也是用了十八般武藝。普校肯定不會這么講，但特校就是需要如此。數(shù)字教學我教過而且如今還在教，有時候會感覺教著教著容易走進小胡同，越走越窄，所以這節(jié)課可謂是給我的課堂注入了新的活力。課是上海版教材第四冊的內(nèi)容?5減1?，從題目就

6、可以看出來，老師把內(nèi)容上縮致5減1，一個算式講一節(jié)課，一定是抱著對這一個減法算式，精講、細講、展開來講的態(tài)度的。而導(dǎo)入部分，老師用答復(fù)以下問題贏取動物園的門票的方法直接進入新授，隨后也用動物園貫穿整節(jié)課，過渡比較自然。雖然感覺復(fù)習的環(huán)節(jié)還是有必要的，但老師如此簡單明了的圍繞著本節(jié)課的重點來講的態(tài)度，我還是很欣賞的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞

7、語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。大學期間試講時，老師要求我們點評的時候說一個缺點的同時必須說一個優(yōu)點，這是對講課學生的一種鼓勵，也是對評學生的一種鼓勵。其實，優(yōu)點和缺點都不重要，重要的是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點去弘揚，發(fā)現(xiàn)缺點去完善。剛上班的時候，不知道