地震中的父與子集體備課

1、課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題17、地震中的父與子授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2014年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析地震中的父與子是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。課文講述了1994年洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、有感情的朗讀課文2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。4、讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”

2、的教育。過程與方法 注重過程與方法，突出能力培養(yǎng)和情感熏陶，以學(xué)生為主，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。學(xué)情分析文章的背景是一次強(qiáng)烈的地震之后，學(xué)生在經(jīng)歷了2008年5.12大地震后已有了這方面的體驗(yàn)，對(duì)文本當(dāng)時(shí)的環(huán)境有了一定的了解與感悟。這是一篇很能催人淚下的文章，但是學(xué)生在理解文章中蘊(yùn)藏的父愛卻有可能只停留在文字表面，不能將心比心的，從內(nèi)心去感悟。因此，學(xué)生可以通過抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；通過朗讀，表達(dá)自己對(duì)文本的理解。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)

3、1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。解決辦法 抓住震中的父與子 “中心線索”，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！眮硗黄啤皟蓚€(gè)亮點(diǎn)” “父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”。教學(xué)策略1、學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用小組討論、集體研讀的方法。2、在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)向，引領(lǐng)他們穿梭于語言文字中，想象聯(lián)想，聯(lián)系上下文，深入理解文章重難點(diǎn)。教學(xué)資源教學(xué)課件、教師教學(xué)用書、課本板書設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程(第一課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、故事情境導(dǎo)入教師敘述：2

4、008年5月12日咱們中國發(fā)生了一件大事，你知道是什么嗎？（播放地震錄像）師繼續(xù)感情敘述：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在這場觸目驚心的地震中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。同學(xué)們，接下來發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你們打開課本讀一讀這個(gè)感人的故事。 學(xué)生認(rèn)真看。介紹自己了解到的相關(guān)地震知識(shí)

5、以及震后造成的后果。學(xué)生讀課文。 通過看錄像，聯(lián)系我們身邊的事情，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體會(huì)在地震中受到傷害的人們的人情，為學(xué)習(xí)本文打下感情基調(diào)。二、初讀課文初步感知 1、自由讀課文，要求：（1） 自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。 學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及問題，重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“瓦礫”“顫抖”等詞語。 學(xué)生在自學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字和閱讀的能力。三、理清層次1、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地

6、朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。教 學(xué) 過 程(第一課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 3、說說課文是按什么順序?qū)懙模?學(xué)生交流： 1、沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。 2、尋找兒子（第510段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。 3、發(fā)現(xiàn)兒子（第1219段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。 4、父子相見（第2224段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。 通過對(duì)人物的心里變化初步了解，體會(huì)表達(dá)的思想感情。四、感情讀文 用自

7、己喜歡的方式讀讀課文，找到最能感動(dòng)你的句段，畫出來，多讀讀，多想想為什么那么感人。 細(xì)讀課文，以獲得更多更深的感受。教 學(xué) 過 程(第二課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、導(dǎo)語 上節(jié)課我們了解了1994年1月17日凌晨，美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。自然所帶來的災(zāi)難無情，而人間卻有情，這情是怎樣的親情，讓我們隨作者一起走進(jìn)地震中的父與子，感愛這種濃濃的愛。（板書課題）。 學(xué)生認(rèn)真聽。 對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，引出這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。 教 學(xué) 過 程(第二課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

8、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用二、明確學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)1、課件出示：探究問題：（1) 誰來說說課文講了一件什么事？（2）文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起）（3）為什么說這對(duì)父子了不起？（4）不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”在文中起到了什么作用？ 學(xué)生明確目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，很好的凸凹人物的形象。三、品讀感悟，體會(huì)親情。1、高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？2、請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的理由，把父親感動(dòng)你的語句畫下來。想想為什么？和同學(xué)交流自己的看法。3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生匯報(bào)的句子。

9、4、作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么？5、課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？6、身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論總）1、學(xué)生匯報(bào)交流、反饋。（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。2、學(xué)生有感情朗讀。 抓住一句關(guān)鍵的話，這句話

10、是父子心中不變的信念，恒久的承諾四、品讀感悟1、抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”并進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀訓(xùn)練。（1）師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話女生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促教 學(xué) 過 程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用（2)師：當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話(3)師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話男生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。 全班齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。最后探究父親的精神支柱，讀出偉

11、大形象。五、品讀課文感悟了不起的兒子1、過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。2、課件出示語句：（1）我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！” 3、指導(dǎo)朗讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？ 4、不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在一起 ，我不怕，不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?5、小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父

12、親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)（引讀），交流反饋學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生從這兒可以體會(huì)到兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。讀出（驚喜，自信，激動(dòng)）體會(huì)到兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人。生讀了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。充分體會(huì)兒子的耐心、信任、勇敢和先人后己。讓學(xué)生充分感悟有的愛就會(huì)創(chuàng)造了生命的奇跡。教 學(xué) 過 程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用六、總結(jié)全文，升華情感1、 這對(duì)了不起地父與子創(chuàng)

13、造了地震中的奇跡，父親對(duì)兒子深深的愛，兒子對(duì)父親的信任，讓我們內(nèi)心震撼。當(dāng)父親疲憊不堪的時(shí)候，是這句話給予他無窮的力量當(dāng)兒子在失望邊緣徘徊時(shí)，是這句話讓他信心倍增2、課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？3、（音樂）讓我們凝視他們父子相擁的鏡頭，一起讀一讀我們期待已久的結(jié)局吧！4、讓我們記住這對(duì)地震中的父與子，讓我們記住這個(gè)感人的故事。這簡直就是一個(gè)奇跡。同學(xué)們，你覺得創(chuàng)造這個(gè)奇跡的力量是什么呢？（愛）愛是一曲不老的歌，愛是一首感人的詩，是一個(gè)講不完的故事，愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。學(xué)生齊讀句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。自由談體會(huì)。學(xué)生讀：了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?在學(xué)文中提升情感和得到熏陶、感染。七、拓展延伸、作業(yè)1、請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只