小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元試卷(B)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元試卷B一、 填空題每道小題 4分 共 16分 1. 37連續(xù)加8 372. 100連續(xù)減9 1003.4.二、 計算題1-8每題 3分, 9-12每題 7分, 共 52分1. 90-42+24=2. 42+8+373. 60-25+18=4. 68+29-46=5. 100-43-21=6. 76-62-28=7. 34+28+19=8. 9+37+54=9. 46+20= 51+18= 7+32= 50+60= 72+19= 38-30+8=10. 48+37=19+80=38+38=70+20=64-4=63+7-20=11. 37-7=59-19=96-2=80-

2、16=43+25=34-14-10=12. 85+15=29+53=65-28=57-13=80-19=47-12+9=三、 應(yīng)用題1-2每題 4分, 3-5每題 8分, 共 32分1. 用42+8 編一道加法應(yīng)用題2. 用42-8 編一道減法應(yīng)用題。3. 小華有20張魚的郵票，18張貓的郵票，一共有多少張郵票？送給妹妹4張 ，還剩多少張？口答：一 共有 張口答：還剩 張4. 商店里運來45筐菠菜，運的黃瓜比菠菜多20筐，運來黃瓜多 少筐？賣出30筐黃瓜，還剩多少筐黃瓜？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也

3、。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。_答：運來黃瓜 筐_答 ：還剩 筐黃瓜5. 學(xué)校有30只白兔，8只黑兔，一共有多少只兔？又生了25只小兔，學(xué)校如今有多少只兔？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文

4、就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的

5、文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。_答：一共有 只兔“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的