小學數(shù)學第三冊第一單元試卷(B)

1、.小學數(shù)學第三冊第一單元試卷B一、 填空題每道小題 4分 共 16分 1. 37連續(xù)加8 372. 100連續(xù)減9 1003.4.二、 計算題1-8每題 3分, 9-12每題 7分, 共 52分1. 90-42+24=2. 42+8+373. 60-25+18=4. 68+29-46=5. 100-43-21=6. 76-62-28=7. 34+28+19=8. 9+37+54=9. 46+20= 51+18= 7+32= 50+60= 72+19= 38-30+8=10. 48+37=19+80=38+38=70+20=64-4=63+7-20=11. 37-7=59-19=96-2=80-

2、16=43+25=34-14-10=12. 85+15=29+53=65-28=57-13=80-19=47-12+9=三、 應用題1-2每題 4分, 3-5每題 8分, 共 32分1. 用42+8 編一道加法應用題2. 用42-8 編一道減法應用題。3. 小華有20張魚的郵票，18張貓的郵票，一共有多少張郵票？送給妹妹4張 ，還剩多少張？口答：一 共有 張口答：還剩 張4. 商店里運來45筐菠菜，運的黃瓜比菠菜多20筐，運來黃瓜多 少筐？賣出30筐黃瓜，還剩多少筐黃瓜？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也

3、。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。_答：運來黃瓜 筐_答 ：還剩 筐黃瓜5. 學校有30只白兔，8只黑兔，一共有多少只兔？又生了25只小兔，學校如今有多少只兔？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文

4、就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的

5、文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。_答：一共有 只兔“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的