小學(xué)英語教學(xué)反思-課堂是學(xué)習(xí)的主場分享尖子生十大聽課法_通用版

1、.課堂是學(xué)習(xí)的主場分享尖子生十大聽課法所謂尖子生，都有著自己的學(xué)習(xí)方法。那么，尖子生在聽課的時候，有什么技巧呢？一、聽視并用法大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是承受聲音信息，看是承受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強化詳細的知識印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看老師的教態(tài)，如老師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為老師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為詳細、變繁復(fù)為簡明、變陌生為熟

2、悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。二、聽思并用法子曰：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。邊聽邊考慮也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思那么是主動地考慮。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不考慮，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能。一般可從這些方面考慮：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同？以思促聽，能知其然也能知其所以然。三、五到聽課法“五到就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體

3、部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到：聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反響。口到：口說，包括復(fù)述、朗讀、答復(fù)以下問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法要求聽課者全神貫注，靈敏地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。四、符號助記法無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。

4、如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。五、要點記取法有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己好處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37，C組學(xué)

5、生卻記住了58%，可見抓要點，適當(dāng)做筆記，效果最好。六、主動參與法理論證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步特別快、成績好。一部分學(xué)生只是被動地承受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。七、聽懂新知識法聽懂，就是把知識的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)搞明白。根據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運用聽懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的根底；搞清概念的由來，是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述定義、定理、定律等是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于開展智力、形成才能無益；掌

6、握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從抽象到詳細，由詳細到抽象，最后實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍；充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽好課的最重要的方法。八、目的聽課法上新課前預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目的明確，針對性強。預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認真地聽、仔細地聽。假如老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目的的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。九、質(zhì)疑聽課法“質(zhì)疑即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有

7、疑，小疑那么小進，大疑那么大進。人們知識的獲得，才能的開展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己考慮過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的答復(fù)，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。十、存疑聽課法聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再考慮或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)方案，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深化鉆研問題，養(yǎng)成獨立考慮的好習(xí)慣。總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學(xué)會