小學(xué)英語教學(xué)論文- 淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)l通用版

1、.淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)中、低年級英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問題，指出了游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點(diǎn)。本文提出，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞：英語、游戲、課堂教學(xué)、興趣 游戲，是一種有規(guī)那么、有目的和有興趣性的活動(dòng)。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目的將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識。精心設(shè)計(jì)的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)

2、生獲得知識的有效途徑，同時(shí)還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性。 近些年來由于從小學(xué)一年級就開場開設(shè)英語課程，在小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度進(jìn)步。因此，在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級，游戲教學(xué)顯得尤為重要。  一、游戲的種類 英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語知識，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用英語的靈敏性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、Whats missing等，這些也都很合

3、適小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)。  二、 課堂教學(xué)中游戲的作用 1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學(xué)中、低年級的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級學(xué)生，自控才能比較差，很容易走神，因此，老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽說讀寫，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學(xué)生也比較

4、容易承受。  2、利于掌握知識和技能 40分鐘的一節(jié)課，單純的進(jìn)展英語單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級一個(gè)班的學(xué)生跟讀8個(gè)單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準(zhǔn)確讀出5-6個(gè)單詞，僅僅四分之一的學(xué)生可以8個(gè)單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過程中，有些學(xué)生漸漸地有點(diǎn)心不在焉，讀的時(shí)候嘴巴在動(dòng)而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個(gè)三年級班，前20分鐘里也是教授8個(gè)單詞，但是使用了幾個(gè)小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時(shí)，學(xué)生還能準(zhǔn)確得將單詞運(yùn)用到句子中，

5、到達(dá)了預(yù)期的效果。   3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境 小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。老師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以表達(dá)，在歡聲笑語中進(jìn)展教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過對話交談，還能增進(jìn)學(xué)生之間的互相理解，促進(jìn)他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氣氛。 三、課堂游戲中存在的問題 1、課堂紀(jì)律散漫甚至失控 小學(xué)低、中年級的學(xué)生自制才能比較差，課堂紀(jì)律本來就很難自覺遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開場混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動(dòng)作，有些學(xué)生就會以為是活動(dòng)時(shí)間

6、，加上他們的天性流露，于是會出現(xiàn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，假如控制不好那么可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況。   2、游戲過程只涉及少數(shù)學(xué)生 游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的那么需要整班全體參與。很多老師為了維持課堂紀(jì)律，設(shè)計(jì)的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點(diǎn)了幾名成績比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒有什么事情，其實(shí)這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境的感覺，學(xué)生肯定對句子的理解不到位。 3、游戲活動(dòng)脫離語言學(xué)習(xí)目的 游戲活動(dòng)脫離語言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒有到達(dá)預(yù)期的使用英語交談的目的。比方前不久我在教2B Unit 2 時(shí)，我也犯

7、了這樣的錯(cuò)誤。這個(gè)單元的D 部分是要求學(xué)生做一個(gè)Survey，于是我就在課上布置學(xué)生互相之間用“What do you like ?和“I like 來詢問完成。我在巡視學(xué)生詢問的過程中，耳邊不時(shí)會傳來“你喜歡什么？和“我喜歡的聲音，不用說一定是學(xué)生不自覺地用漢語開場完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。 四、 課堂游戲的注意點(diǎn) 1、游戲形式要多樣化 常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、Whats missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課

8、中所運(yùn)用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時(shí)，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用Whats missing、Guessing game、小組搶答比賽等來穩(wěn)固單詞的掌握。在教對話時(shí)，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強(qiáng)學(xué)生對課文的記憶。 2、時(shí)間的掌握要適當(dāng) 對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個(gè)單元的新單詞或一個(gè)單元的對話，單進(jìn)展教學(xué)就需要花很多時(shí)間。其中還要穿插一些游戲，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時(shí)候一節(jié)課確實(shí)會來不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對于游戲時(shí)間的掌握還是要有個(gè)限度的，因?yàn)橛?/p>

9、戲只是起到一個(gè)輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑，所以我認(rèn)為游戲在課堂里不能喧兵奪主。 五、  游戲的步驟1、按需要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)游戲呈現(xiàn)的時(shí)間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識和運(yùn)用知識；下課前所組織的游戲那么主要是讓學(xué)生穩(wěn)固課上所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的記憶。  2、講清游戲目的、要求和規(guī)那么 由于小學(xué)中、低年級的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級的學(xué)生，對于課上開展的游戲個(gè)個(gè)都很積極參與。他們也很喜

10、歡參與新的游戲，但是他們的理解才能有限，有時(shí)候不能很好地理解游戲的規(guī)那么，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能到達(dá)。所以老師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)那么，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。3、老師要提供一到兩次示范 在講清游戲目的、要求和規(guī)那么之后，在低年級的教學(xué)中，老師最好要提供一到兩次示范。低年級的學(xué)生雖然理解才能有限，但是模擬才能很強(qiáng)，特別是喜歡模擬老師的行為。所以我們在游戲教學(xué)中要讓學(xué)生盡量模擬自己，融入游戲之中，同時(shí)通過示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)那么更加明確和形象化。

11、0; 4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué) 在游戲的過程中，不能指是讓個(gè)別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數(shù)較多，老師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過程當(dāng)中要不斷的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺乏并且及時(shí)讓學(xué)生改正。同時(shí)，老師在游戲中要多注意平時(shí)成績稍落后的學(xué)生，確保他們也可以參與到游戲當(dāng)中并為他們解決一些問題，增強(qiáng)他們的信心。 5、有一個(gè)評價(jià)和反響的過程英語教學(xué)中進(jìn)展游戲教學(xué)的目的就是為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、擅長合作的意識和一定的應(yīng)變才能。并促進(jìn)課程的開展，進(jìn)步教育質(zhì)量。老師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反響作用。英語課堂游戲的評價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重外表上的、形式上的修飾。我認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用