小學英語教學論文-淺談小學英語作業(yè)設計的改革_通用版

1、.淺談小學英語作業(yè)設計的改革?英語課程標準? “關注學生情感態(tài)度是英語課程的重要課程目的使我們在進展作業(yè)設計時更加關注其人文內涵，真正從學生出發(fā)，從興趣性出發(fā)，注重理論性，讓學生“樂中求知，“動中求知?！坝⒄Z是理論性很強的課程又使我對英語作業(yè)的重要性在認識上有了新的定位，使作業(yè)“在大量的聽說理論中承擔了“掌握學習英語策略的角色，以此幫助學生形成自主學習才能?！胺e極提倡自主、合作、探究的學習方式幫我們翻開作業(yè)設計更為開闊的思路：自主型的作業(yè)，創(chuàng)造型的作業(yè)，鑒賞型的作業(yè)，生活型的作業(yè)，調研型的作業(yè)等。多種形式的作業(yè)可以鍛煉學生各方面的才能，自學探究才能，交際才能，歸納、搜集信息的才能?？?/p>

2、之，是課改的“新理念讓我們從傳統(tǒng)的作業(yè)形式中走了出來。一、設計自主型作業(yè)，提供選擇的時機任何一個群體的學生在學習根底、學習才能、學習習慣、學習興趣和學習動機等方面都存在差異。所以，面向全體學生就要考慮各個層面學生的學習需求，使每個學生都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。這就需要老師為學生提供形式多樣的“自助餐式作業(yè)。老師可將“自助餐式作業(yè)分成A、B、C三類“套餐:“套餐A為比較簡單的穩(wěn)固性作業(yè)；“套餐B的作業(yè)在難度和要求上略高；而“套餐C的作業(yè)那么側重于理解、想象和運用。學生可以根據(jù)自己的才能和需要選擇套餐作業(yè)，從而使優(yōu)等生“吃得好，中等生“吃得飽，后進生

3、“吃得了。例如，教學對話后，老師可以設計一下三種類型的作業(yè)：“套餐A模擬錄音，有感情地朗讀或表演對話；“套餐B根據(jù)提供的信息交換詞語，并表演對話；“套餐C在理解的根底上，想象類似的情景，創(chuàng)編對話并表演。二、設計創(chuàng)造型作業(yè)，提供表現(xiàn)的時機  小學生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特點，老師設計作業(yè)時應為學生提供充分展示自己的時機。例如，教學?牛津英語小學英語3A?Unit2的水果單類單詞后，可以設計畫圖畫的作業(yè)，即要求學生回家后畫出所學水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可以請同學配

4、合介紹。比方，展示自己的作品時有的學生說：This is a red apple. I like apples. 有的說：Look at this picture. Its a peach. 又如，教學字母時，讓學生說說每一個字母像什么，并將所說的物品畫出來。課堂上讓小組里的其他同學猜這些字母，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在動腦、動口和動手的活動中穩(wěn)固了所學知識。三、設計鑒賞型作業(yè)，提供評價的時機優(yōu)美的語音語調需要學生反復聽錄音和模擬才能形成；而單調合機械的重復聽讀只會使學消費生厭倦心理。假如能讓學生模擬課文錄音朗讀并制作自己的英語錄音專輯，他們便會饒有興趣地反復練習，以到

5、達最正確的效果。比方，筆者讓學生準備一盤未制作專輯用的空白磁帶，每周錄制一次。其中包括兩部分：第一部分時把本周所學課文、兒歌錄下來，如有對話可邀請其他同學參加，也可自演“獨角戲；第二部分時把本周自認為學得最好的內容錄下來。開場階段，老師要給與學生必要的輔導，如指導學生如何錄音。老師檢查學生錄音可以采用以下幾種方式：1、老師檢查  老師要及時停學生交上來的錄音作業(yè)。老師要準備一本記錄本，聽時記下每個學生的優(yōu)點和缺乏；聽后把評語反響給學生。另外，老師要在全班表揚做得好的學生，指出并糾正其中存在的共性問題。老師還可以在做得好的學生的磁帶盒上畫上一張笑臉或貼上一個彩色小星，評出每周

6、的“Superstar，以示鼓勵。2、學生互評  老師也可以讓學生自己檢查。將全班學生分成假設干組，選出組長，小組定時間互聽磁帶，推薦本組的“最正確模擬星的磁帶，讓全班同學一起聽評出全班的“優(yōu)勝小組。四、設計生活型作業(yè)，提供體驗的時機為了使英語學習貼近學生的生活，根據(jù)學生的心理特點，設計了“找一找的作業(yè)。讓學生主動從生活中學習英語。在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多，應該在適當?shù)臅r候鼓勵學生收看電視、播送或上網(wǎng)去汲取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，     

7、60;    例如：一些國家的英文縮寫“USA“UK等； 電視電臺中的“CCTV“BBC等；一些知名商標如“Panda“CoCoCola； 一些提示標語 “No Smoking.“Push/Pull等。到了一些英美國家的節(jié)日，可以讓學生去搜集有關萬圣節(jié)Halloween，感恩節(jié)Thanks Giving Day、圣誕節(jié)Christmas 等的傳說和有關知識，更好地去體會英美文化，感受異域風情。再如，學習數(shù)字時，老師可以讓學生找生活中的英語數(shù)字，如車牌號和 號碼等。五、設計調研型作業(yè)，提供理論的時機小學生活潑好動，心靈手巧，動手才能強?！白鲆蛔龅淖鳂I(yè)既有較強的活動性與興趣性，又能使英語作業(yè)生活化。例如，教學?牛津小學英語4B?Unit3 “Whats your job ?之前，老師可以先讓學生想象自己20年后可能從事的職業(yè)；然后為自己設計一張名片，上課時用于師生之間的對話，操練“Whats your/her/his job ?和“Im/Shes/Hes 句型。這