小學英語精美教學論文-打造互動課堂提高課堂實效_通用版

1、.打造互動課堂，進步課堂實效英語新課標新教材的復(fù)習課應(yīng)是一種師生互動、生生互動的課堂教學形式，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌。應(yīng)讓學生成為學習的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學生為主體的復(fù)習課堂，激發(fā)學生的復(fù)習興趣，讓復(fù)習課成為“嶄新課堂、“開心課堂、“高效課堂。一、 改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學在復(fù)習課中要充分表達“以學生為主體的教學理念，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學生進展形式多樣的具有交際意義的理論活動，不斷改進學生的學習方式，使他們保持積極的學習情緒，可以讓學生樂于記、記得快、記得牢，獲得良好的教學效果。在英語復(fù)習課教學中，要將聽說教學放在前面，多用英語組織課堂教學以

2、增強學生的聽說才能，而且堅持反復(fù)運用，逐步的堅持讓學生講英語，為學好外語創(chuàng)造良好的學習氣氛，進步學生學習英語的興趣。另外，在課堂教學中，是學生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學形式，給學生更多的參與教學的時機。多采用外部手段來強化學生的動機。比方：口頭表揚、學生鼓勵、獎勵小獎品等。使學生體驗到英語學習的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學也改變了傳統(tǒng)的教學方法，學生成為學習的主人，老師不再是專業(yè)知識的提供者，學習過程表達師生之間，學生之間的活動。改變了只注重語法、單詞的教學，而更多的是同學生交流，使教學更加活潑。在英語教學中，充分發(fā)揮生生互動，使學生在學習上互相商討，互相幫助，共同進步，就可

3、以在學習過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。復(fù)習課的目的是引導(dǎo)學生對所學知識進展補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫穿，進步掌握和綜合運用知識的才能。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上老師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些興趣性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在進展六年級上冊Unit4 Review 1復(fù)習課教學時，老師以猜一猜、找朋友、擊鼓傳花等游戲形式，加強學生對所學知識的穩(wěn)固與運用，這樣使全體學生都得到了鍛煉，增強了他們學習的信心。二、設(shè)置語境，營造跨文化交際氣氛語境只是用英語進展聽、說、讀、寫交際活動的社會環(huán)境。任何有意義的語言交

4、際活動都是在特定的語境中進展的；因此，老師設(shè)計活動時要利用多種語言或非語言形式和手段創(chuàng)設(shè)語境使學生在一種自然、真實、或模擬真實的語境中學習語言，這樣就可以使學生直接感受語言的交際用處，把語言的學習和運用有機的結(jié)合起來。由于教學任務(wù)和教學時間所限，一般在學習新語言工程時，練習針對性強，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合才能的試題，學生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言理論對學生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。 新課標提出根底教育階段英語課程的任務(wù)：“使學生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用才能。 復(fù)習課應(yīng)精選內(nèi)容，籌劃思路，創(chuàng)設(shè)互動，指點學法。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要以培養(yǎng)語言綜合才

5、能為出發(fā)點，也以培養(yǎng)語言綜合才能為落腳點。既不能以練代根底，也不能單一的死記硬背。課堂的每個環(huán)節(jié)要用運用的時機來突出才能的形成和思維意識、思維習慣的形成。復(fù)習課中，老師要使學生在聽和讀的練習中進步理解才能，在說和寫的練習中進步表達才能。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學習的積極性，開展學生創(chuàng)造性思維，減輕復(fù)習疲勞感，進步綜合運用語言的才能。例如在進展六年級上冊Unit4 Review 1復(fù)習課教學時，老師創(chuàng)設(shè)貼近學生實際，結(jié)合自己生活的話題，引導(dǎo)學生運用所學知識議論、開展小組合作，進展對話、交際、調(diào)查等活動。正因為每組學生都確立了明確的學習目的，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)