小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《尋訪小動物》教案

1、小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元?尋訪小動物?教案【教材分析】?尋訪小動物?一課是教科版?科學(xué)?三年級上冊動物單元第1課,以尋訪作為話題,鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的根底上,去尋訪、去親近,去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物.教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題,和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋,想出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法.?尋訪小動物?一課用三個活動來完本錢課的教學(xué)目的.“曾經(jīng)見過的小動物們和“預(yù)測校園里能尋訪到的小動物和棲息的環(huán)境這兩個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動物的經(jīng)驗和熟悉,發(fā)現(xiàn)自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題,第二個活動想想觀察的方法及在觀察中可能遇到的問題在第一個

2、活動的根底上,引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法,同時這也對孩子們實地觀察活動提出了更高的要求,在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察要求的適當(dāng)思考.基于以上這樣的熟悉,我在設(shè)計?尋訪小動物?一課時,創(chuàng)設(shè)根據(jù)經(jīng)驗給校園風(fēng)景圖添加小動物的情景,讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在沖突中提出自己的問題,通過實地觀察探究,在“看的根底上,有目的尋訪,有意識開展實踐活動,體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一根本理念,以學(xué)生自主為核心,以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線,表達(dá)一個動態(tài)的過程,促進(jìn)學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接熟悉,對“新的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會,最后通過交流展示,進(jìn)一步評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

3、科學(xué)的觀察及探究水平.【學(xué)情分析】在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的根本方法.毫無疑問,在本課的學(xué)習(xí)活動中,孩子們首先的希望是走出教室,到真實的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動得到肯定,得到鼓勵,得到指導(dǎo),得到幫助,對于和小動物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗的,且在我們的校園里隨處可見,孩子們在平時經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過小動物,但他們的活動是無意的,隨意性十清楚顯,僅僅停留在“玩的層面上,對“怎樣去觀察這樣的問題,缺乏必要的思考.因此在設(shè)計了秋天校園添加動物的情景,引發(fā)他們的認(rèn)知沖突,從而能有目的地展開尋訪活動.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .動物具有多樣性,

4、動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物.2 .掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法,知道不同的動物要用不同的觀察方法.過程與方法：1 .回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識,提出尋訪中碰到的問題及解決問題的方法.2 .經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題,嘗試解決觀察活動中的問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程.情感、態(tài)度、價值觀：1 .開展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成保護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識.2 .培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境,不傷害小動物的意識,獲得關(guān)于動物和環(huán)境,環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接熟悉.【教學(xué)重難點】重點：知道動物具有多樣性,不同的動物生活在不同的環(huán)境里.懂得保護(hù)

5、小動物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義.難點：學(xué)生能自己想出觀察、調(diào)查和解決問題的方法；防止學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地最好教師提前尋訪一遍.學(xué)生：放大鏡、觀察記錄表.【教學(xué)過程】時間分配教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖3分鐘7分鐘6分鐘一、設(shè)置情景,引出“議題在黑板上或電子白板上展示一幅秋天的校園風(fēng)景畫,接著請孩子們在畫中添加動物例如動物簡筆畫、直接寫動物名稱、動物貼圖等.二、挑起矛盾,引發(fā)猜測1 .當(dāng)風(fēng)景畫中都是動物時,歸納得出像蝗蟲、蝴蝶、鳥、蚯蚓、蟋蟀、螞蟻這些屬于小動物.接著請孩子們來說說自己對秋天校園動物圖的看法.預(yù)設(shè)：現(xiàn)

6、在是秋天,花壇里沒有蝴蝶；預(yù)設(shè)：蚯蚓不應(yīng)該畫在跑道上,應(yīng)該在地下的土里.2 .同學(xué)們有不同意見,能說說你的理由嗎預(yù)設(shè)：我曾在我們家菜地的土里看見過蚯蚓,所以我認(rèn)為學(xué)?；▔耐晾镆灿序球?預(yù)設(shè)：我在花壇看見過蚯蚓的糞便,我想蚯蚓很有可能就在花壇的土里.三、出示課題,制定方案1.我們的校園里到底有哪些小動物,這些小動物在哪里活動我們?nèi)バ@里“問問這些小動物！尋訪小動物前,我們來制定一個尋訪方案吧！預(yù)設(shè)：怎樣進(jìn)行調(diào)查呢先做一個簡單的調(diào)查記錄預(yù)設(shè)：觀察時需要哪些觀察的方法呢看、聽、摸預(yù)設(shè)：遇到不熟悉的蟲子怎么辦記下它的形態(tài)特點或畫圖記錄創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)認(rèn)知沖突尋訪方案討論：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察、調(diào)查和解決問

7、題的方法.預(yù)設(shè)：怎樣知道花壇土里是否有蚯蚓用小鏟子翻開泥土看看預(yù)設(shè)：觀察小鳥時,要靜靜地遠(yuǎn)觀,不宜接近.2.尋訪小動物的時候,哪些事情可能會傷害小動物,哪些可能會傷害我們自己呢形成保護(hù)小預(yù)設(shè)：不能用力捏小動物；動物、珍愛預(yù)設(shè)：不要打攪小動物的生活,比方翻開的泥土生命、保護(hù)照原樣蓋好；生態(tài)環(huán)境的預(yù)設(shè)：不用手去碰蝶蚣、蛇等危險的小動物.意識.四、尋訪動物,收集證據(jù)10分鐘1.尋訪要求1保護(hù)小動物；2安靜,有序；3觀察時間10分鐘；4帶紙和筆,以便記錄！2.學(xué)生依方案到校園收集信息證據(jù)后,記錄在表格中.整理證據(jù),準(zhǔn)備用尋找到的事實證據(jù)證實自己的觀點10分鐘預(yù)設(shè)：尋訪小動物記錄表記錄時間：記錄者：尋訪

8、方法尋訪地點尋訪到的動物看石縫里螞蟻聽大樹上小鳥五、表達(dá)交流,修正觀點1.當(dāng)學(xué)生尋訪回到教室時,再來討論校園的風(fēng)景圖上的小動物,經(jīng)過討論,形成一致的觀點后,修改原先的圖.預(yù)設(shè)：草地里有蝸牛.預(yù)設(shè)：校園里沒有蝴蝶.預(yù)設(shè)：花壇的泥土里有蚯蚓,跑道上沒有.引導(dǎo)進(jìn)一步研究2.如果不能形成一致觀點的,鼓勵學(xué)生重新確定研究方案,再進(jìn)行新的研究,將矛盾探究活動延伸到課外.預(yù)設(shè)：花壇的有些泥土里沒有發(fā)現(xiàn)蚯蚓,有些泥土下面有蚯蚓.那蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里呢預(yù)設(shè)：小草的葉子上有些黏液,順著黏液可以找到蝸牛.為什么蝸牛爬過的地方會留下黏液預(yù)設(shè)：老師這是什么蟲子遇到不知名的小動物我們可以怎么做向爸爸媽媽或老師詢問

9、,上網(wǎng)查閱等六、歸納總結(jié),穩(wěn)固延伸2分鐘2分鐘動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物.【作業(yè)輔導(dǎo)】1 .我們在尋訪時應(yīng)該做到安靜、細(xì)致,不打攪小動物.V2 .為了方便觀察小動物,我們必須把小動物抓在手上才行.X3 .觀察小動物時,我們不能傷害它們.,4 .樹洞里可能有小動物,我們可以將手伸進(jìn)尋找.X【板書設(shè)計】,看、用放大鏡看、聽草叢里一一蚱蜻大樹上蜘蛛大樹上小鳥大叢里一一蝸?；▔镆灰环鄣p里一一螞蟻【相關(guān)表單】尋訪小動物記錄表記錄時間：記錄者:尋訪方法尋訪地點尋訪到的動物看石縫里螞蟻聽大樹上小鳥【理念表達(dá)】在認(rèn)知沖突中推動學(xué)習(xí)進(jìn)程古希臘哲學(xué)家亞里士多德也曾提出“思維自驚奇和疑問開始,學(xué)生的思維活潑于疑問的交叉點.“認(rèn)知沖突是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的新知識或新事物與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾時,學(xué)生急迫想要知道產(chǎn)生矛盾的原因,尋找問題答案的一種心理困境.本課中設(shè)置了給校園風(fēng)景畫添加小動物,在添加過程中,