教師招聘考試高頻考點試題+解析

1、1,以下心理現(xiàn)象中,屬于認知過程A.情緒B.興趣C.水平D.思維參考答案：D參考解析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等.2,兒童受到狗的驚嚇后,對所有毛茸茸的東西都感到害怕.這是一種現(xiàn)象A.習得B,泛化C,強化D.分化參考答案：B參考解析：泛化是機體對與條件刺激相似的刺激做出相同的反響.3.是有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài),也是有機體活動的動力和源泉A.動機B.目標C,需要D,誘因參考答案：C參考解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向,是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映.需要是活動的原動力,是個體活動積極性的源泉.4,盯著黑暗中一個靜止的光點

2、,會看到這個光點似乎在運動.這是現(xiàn)象.A.錯覺B.自主運動C,誘發(fā)運動D.運動后效參考答案：B參考解析：在暗室里,如果你點燃一支熏香或煙頭,并注視著這個光點,你會看到這個光點似乎在運動,這是自主運動現(xiàn)象.5 .平常所說的“大器晚成表現(xiàn)了智力的個別差異.A,水平結構B,開展水平C.言語思維D,表現(xiàn)早晚參考答案：D參考解析：人的智力開展存在一定的差異,主要表現(xiàn)在智力類型的差異、智力開展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異和智力的性別差異等方面.智力表現(xiàn)早晚的差異是指智力的成熟有早晚之分,有的人早慧,有的人那么大器晚成.6 .觀察標本、演示實驗屬于A.模像直觀B.言語直觀C.實物直觀D.演示直觀參考答案：

3、C參考解析：實物直觀指在感知實際事物的根底上提供感性材料的直觀教學方式.例如,觀察標本、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等.7 .卡特爾將與教育、文化有關,因知識經驗的積累和年齡增長而升高的智力稱為OA.情緒智力B.晶體智力C.流體智力D.空間智力參考答案：B參考解析：美國心理學家卡特爾根據(jù)因素分析的結果,按心智水平功能上的差異,將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài).晶體智力是以學得的經驗為根底的認知水平.晶體智力與教育、文化有關,但在個體差異上與年齡的變化沒有密切關系,晶體智力不因年齡增長而降低,有些人甚至因知識經驗的累積,晶體智力隨著年齡的增長而升高.8 .布盧姆的掌握學習

4、理論認為,通常要求成功的完成的教學評價工程,才能進入下一個單元的學習.A.50%?60%B.60%?70%C.70%?80%D.80%?90%參考答案：D參考解析：掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法.該方法將學習內容分成小的單元,學生每次學習一個小的單元并參加單元測試,直到學生以80%?100%的掌握水平通過測試,才能進入下一個單元的學習.9 .教師成熟的標志是A.關注生存B.關注學生C.關注情境D.關注教法參考答案：B參考解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志10 .小學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于A.隨意注意B.不隨意注意

5、C.無意注意D.隨意后注意參考答案：D參考解析：有意后注意又叫隨意后注意,是指有自覺目的,但不需要意志努力的注思.11 .“但凡能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人.這屬于思維過程中的A.分類B.概括C.抽象D.綜合參考答案：B參考解析：概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜合的過程.例如,人們把那些“有羽毛的動物統(tǒng)稱為鳥類,這是概括的過程.12 .發(fā)現(xiàn)學習的首倡者是A.杜威B.盧梭C.蘇霍姆林斯基D.布魯納參考答案：D參考解析：暫無13 .關于智力差異,以下說法錯誤的選項是A.智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結果B.智力差異可通過智力測驗進行測量C個體的智力差異只表現(xiàn)在智力

6、開展水平的上下上D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學方式參考答案：C參考解析：個體的智力差異表現(xiàn)為智力類型差異、智力開展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異.14 .學生熟練地閱讀課文,既有預定的目的,又不需要或節(jié)省意志努力.這種活動中的注意是A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.選擇性注意參考答案：C參考解析：有意后注意也稱隨意后注意,是注意的一種特殊形式,是指有自覺目的,但不需要意志努力的注意.它同時具有無意注意和有意注意的某些特征,是在有意注意的根底上開展起來的.15 .根據(jù)皮亞杰關于個體智力開展年齡階段的劃分,初中階段正是“形式運算階段.以下不符合初中生思維開展特點的是A.運用假設

7、B.運用邏輯法那么C.思維中不再出現(xiàn)自我中央D.思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯微信號3335340獲取備考資料參考答案：C參考解析：初中生思維活動中有自我中央的出現(xiàn),主要表現(xiàn)為：雖然他們能區(qū)別自己與他人的想法,但卻不能明確區(qū)分他們自己關心的焦點與他人關心的焦點的不同所在.16 .教師通過讓學生觀看圖片、圖表、模型等使學生感知事物,獲得感性熟悉,進而促進知識掌握的直觀教學類型是A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.想象直觀參考答案：B參考解析：模像直觀指觀察與教材相關的模型與圖像如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等,形成感知表象.17 .發(fā)現(xiàn)教學法由美國認知主義心理學家布魯納在?教育過程?一

8、書中提出,在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的A.示范者B.指導者和參與者C.監(jiān)督者D.促進者和引導者參考答案：D參考解析：暫無18 .是衡量一個測驗正確性的重要指標,即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度.A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度參考答案：B參考解析：效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度.19 .我國的教師資格證測試以及格分為過關標準,這種評價屬于A.相對評價B.絕對評價C.定量評價D.定性評價參考答案：B參考解析：絕對性評價宜用于升級測試、畢業(yè)測試和合格測試,它的缺點是不適用于甄選人才.題干中的“以及格分為過關標準就是這一評價方式的典型表達.20 .以下不

9、屬于教師教學水平的是A.教學認知水平B.教學操作水平C.自我反省水平D.教學監(jiān)控水平參考答案：C參考解析：中繼亮等人采用內隱理論的研究范式,對教師的教學水平進行了系列研究,把教師的教學水平分成以下幾個方面：教學認知水平、教學操作水平、教學監(jiān)控水平.21 .個體為了獲得長者如教師、家長的贊許和同伴的接納而把工作、學習搞好的動機稱為A.認知內驅力B.自我提升內驅力C.附屬內驅力D.一般內驅力參考答案：C參考解析：根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機,奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提升內驅力和附屬內驅力.題干描述的是附屬內驅力的概念.22 .培養(yǎng)學生自我教育、自我治理的水平是全面提升學生素質的一個重

10、要組成局部.實現(xiàn)學生自我教育的最好載體是A.學生會B.當班干部C.班集體D.學習小組參考答案：C參考解析：班集體是練習班級成員自己治理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體.23 .認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,是人類的一種本能.這種觀點是A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說參考答案：B參考解析：題干描述的是教育的心理起源說的觀點.24 .認知學習理論認為,學習是由引起的個人知識和行為的穩(wěn)定且相對持久的變化.J:、A.強化B.經驗C.反響D.刺激參考答案：B參考解析：認知學習理論認為,有機體獲得經驗的過程是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程.

11、25 .大學英語四級測試是A.學能測試B.成就測驗C.常模參照測驗D.標準參照測驗參考答案：D參考解析：大學英語四六級測試屬于絕對性評價的范疇,絕對性評價又稱標準參照評價.26 .不同的人具有不同的特殊水平,水平的這種差異屬于A.水平的量的差異B.水平的質的差異C.水平開展水平的差異D.水平開展速度的差異參考答案：B參考解析：不同的人有不同的特殊水平,表達的是水平的類型差異,即水平的質的差異.27 .某兒童的實際年齡10歲,智力年齡12歲,其智商水平屬于A.低常B.正常偏下C.正常偏上D.超常參考答案：C參考解析：根據(jù)公式：智商=智齡/實齡X100,該兒童的智商為120,屬于正常偏上.28 .

12、教師隨意對學生進行搜查或對學生關禁閉,侵犯了學生的A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權參考答案：B參考解析：人身自由是公民的一項根本權利,包括身體行動自由和表達的自由,侵害學生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學生、非法搜查學生、非法限制學生表達自由的權利等.29 .我國進入依法治教軌道的標志是公布與實施了A.?中華人民共和國義務教育法?B.?中華人民共和國教師法?C.?中華人民共和國教育法?D.新?中華人民共和國教育法?參考答案：C參考解析：?中華人民共和國教育法?的頒行,標志著我國開始進入全面依法治教的新時期.30 .根據(jù)學習動機的社會意義,可以把學習動機分為A.社會動機與

13、個人動機B.工作動機與提升動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機參考答案：C參考解析：暫無31 .以下對“讓學生全面開展的含義解釋最貼切的是A.讓學生學習成績門門優(yōu)秀B.統(tǒng)一規(guī)格,平均開展C.讓學生德、智、體、美諸方面的素質獲得和諧開展D.鼓勵冒尖,開展特長參考答案：C參考解析：暫無32.三結合的教育一般是指A.家庭、學校、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三結合C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環(huán)境和學校教育相結合參考答案：A參考解析：暫無33 .歷史上最早把“課程用作一個專門的教育術語的教育家是A.柏拉圖B.杜威C.斯賓塞D.泰勒參考答案：C參考解析：“課程一詞最

14、早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的?什么知識最有價值?一文中,他是最早把“課程用作一個專門的教育術語的教育家.34 .依據(jù)科爾伯格的道德開展理論,具有法治觀念取向者屬于以下時期的特征.A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.道德成規(guī)參考答案：B參考解析：習俗水平包括維護權威或秩序的道德定向階段遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權威和社會權利限制的定向.35 .聞到蘋果的香味,看到蘋果紅色的外觀,觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是A.感受性B.感覺C.知覺D.感覺閾限參考答案：B參考解析：題目中描述的都屬于蘋果的個別屬性,對個別屬性的反映就是感覺.當我們把這些不同屬性的感覺綜合,識別出這是蘋果的

15、過程就是知覺.36 .教師的水平素養(yǎng)包括A.語言表達水平B?教育教學水平C.組織治理水平D.自我調控和自我反思E.知識儲藏參考答案：ABCD參考解析：教師的水平素養(yǎng)主要有：1語言表達水平；2組織治理水平；3組織教育和教學的水平；4自我調控和自我反思水平較高的教育機智.37 .“環(huán)境決定論認為人的開展主要由外在力量決定,人的家庭出身、經濟地位和生活環(huán)境為人的開展提供了根本性的動力.這一理論的代表人物有A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德E.霍爾參考答案：BC參考解析：“環(huán)境決定論即外銳論的代表人物包括荀子、洛克、華生等；“遺傳決定論即內發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、霍爾等.38 .以下行為中

16、屬于品行問題行為的是A.不守紀律B.欺侮同學C.測試作弊D.偷竊E.孤僻參考答案：ABCD參考解析:孤僻是性格缺陷.39 .操行評定的一般步驟包括A.學生自評B.小組評議C.班主任評價D.信息反響E.收集資料參考答案：ABCD參考解析：收集資料不屬于操行評定的步驟.40 .教師反思教學經驗時,可以采用的反思方法包括A.反思日記B.詳細描述C.交流討論D.行動研究E.個案分析參考答案：ABCD參考解析：布魯巴奇提出了供教師參考的四種反思方法,即反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究.41 .班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下,參與班級治理的方式叫作A.常規(guī)治理B.平行治理C.民主治

17、理D.目標治理參考答案：C參考解析：題干描述的是班級民主治理的概念.42 .以下不屬于我國小學教育課程改革的開展趨勢的是A.增強綜合性B.突出科學性C.增強實踐性D.增強彈性參考答案：B參考解析：我國小學課程改革的開展趨勢表現(xiàn)為：1增強綜合性,突出課程的整體教育功能；2增強實踐性,突出學生自主性、探索性學習；3加強彈性,表達課程的適應性.43 .促進個體開展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.個體主觀能動性參考答案：D參考解析：個體的主觀能動性是人的身心開展的內在動力,也是促進個體開展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素.44 .老師在講授直角三角形時,列

18、舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形.這種突出直角三角形的本質特征“含有直角,同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位,是運用了A.定式B.變式C.直觀D.遷移參考答案：B參考解析：變式就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性,使本質屬性保持不變而非本質屬性或有或無,以便突出本質屬性.題干所述是變式的典型實例.45 .根據(jù)埃里克森的人格開展階段理論,12?18歲的學生面臨的主要開展任務是A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性參考答案：D參考解析：12?18歲的學生處于自我同一性對角色混亂階段,本階段的開展任務是培養(yǎng)自我同一性.46 .根據(jù)?中

19、華人民共和國未成年人保護法?的規(guī)定,學校應當根據(jù)未成年學生身心開展的特點,對他們進行A.社會生活指導B.心理健康輔導C.青春期教育D.國際理解教育E.職業(yè)指導教育參考答案：ABC參考解析：詳見?中華人民共和國未成年人保護法?第十九條規(guī)定.47 .少年期的兒童試圖從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向.因止匕,心理學把這一時期又稱為A.心理斷乳期B.危險期C.青春期D.新時期E.多事期參考答案：AB參考解析：少年期大致相當于初中階段,是個體從童年期向青年期過渡的時期,具有半成熟、半幼稚的特點.整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾.這一時期也被稱為心理斷乳期、危險期.48

20、 .綜合實踐活動的根本特征是A.綜合性B.實踐性C.開放性D.自主性E.生成性參考答案：ABCDE參考解析：綜合實踐活動的特點是：整體性綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性.49 .想象的功能包括A.預見功能B.替代功能C.概括功能D.補充功能E.夸張功能參考答案：ABD參考解析：想象的功能有預見功能、補充功能、替代功能和調節(jié)功能.50 .下面哪些測驗屬于投射式人格測驗A.羅夏克墨漬測驗B.句子完成測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗E.愛德華個人興趣量表參考答案：ABC參考解析：D、E項屬于自陳式人格測驗.51?.中國教育改革和開展綱要?提出教育開展的“兩全目標“,兩全是指A.全面

21、普及義務教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革,全面開展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提升教育質量D.全面開展,面向全體參考答案：C參考解析：暫無52.我國?根底教育課程改革綱要試行?指出,小學階段以為主,初中階段設置相結合的課程,高中以為主.A.必修課程；必修與選修；選修課程B.活動課程；活動與學科；學科課程C.國家課程；國家與校本；校本課程D.綜合課程；分科與綜合；分科課程參考答案：D參考解析：?根底教育課程改革綱要試行?指出：小學階段以綜合課程為主,初中階段設置分科與綜合相結合的課程,高中以分科課程為主.53 .于1878年在上海正蒙書院內附設的小班是我國近代小學的開端.A

22、.陶行知B.張煥綸C.胡適D.蔡元培參考答案：B參考解析：1878年,張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設的小班,是近代小學的開端.54 .?學記?說：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫；當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩.此四者,教之所由興也.它所提出的教學原那么是A.預防原那么、時間原那么、謙遜原那么、團結互助原那么B.預防原那么、時間原那么、循序原那么、學習觀摩原那么C.預防原那么、及時原那么、循序原那么、學習觀摩原那么D.預防原那么、及時原那么、謙遜原那么、團結互助原那么參考答案：C參考解析：暫無55 .以下哪項不屬于杜威的觀點A.教育即生活B.學校即社會C.從做中學D.生活即教育參考

23、答案：d參考解析：D項屬于陶行知的教育觀點.56 .以下選項中,哪些識記材料容易被學生忘記A.不重要的B.無意義的C.識記次數(shù)和時間較少的D.系列材料的中間局部E.難度較大的參考答案：ABCDE參考解析：影響遺忘的因素有學習材料的性質、識記材料的數(shù)量和學習程度、記憶任務的長久性和重要性、識記的方法、時間因素以及情緒和動機.因此,材料不重要的、無意義的、比擬長的、難度較大的、識記次數(shù)和時間少的都容易遺忘,而根據(jù)系列位置效應,系列材料的中間局部比擬容易忘記.57 .發(fā)散思維的練習方法有A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散E.創(chuàng)造創(chuàng)造課參考答案：ABCD參考解析：練習發(fā)散思維的方法有多種

24、,如用途擴散、結構擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等.58 .泰勒的代表作是A.?課程與教學的根本原理?B.?大教學論?C.?論演說家的培養(yǎng)?D.?課程編制?參考答案：A參考解析：泰勒被譽為“課程評價之父,其代表作品是?課程與教學的根本原理?.59 .我國教育的根本特點是A.堅持社會主義方向B.重視智育C.貫徹平安至上要求D.堅持智育與體育并重參考答案：A參考解析：暫無60 .師生在教學上的關系是A.平等關系B.互相促進C.授受關系D.對等關系參考答案：C參考解析：師生在教學上是授受關系,在人格上是平等關系,在社會道德上是互相促進關系.61 .格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了A.遺傳的重要性B.成熟對個

25、體開展的影響C.環(huán)境對個體開展的影響D.教育的重要性參考答案：B參考解析：格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了成熟對個體開展的影響.62 .教師私拆、毀棄學生信件和日記的行為,侵犯了學生的A.公正評價權B.隱私權微信號C.人格尊嚴權D.名譽權參考答案：B參考解析：詳見?中華人民共和國未成年人保護法?第三十九條規(guī)定.63 .問題解決的根本特點有A.復雜性B.目的性C.認知性D.序列性E.間接性參考答案：BCD參考解析：問題解決具有以下特征：目的性、認知性和序列性.64 .教育是一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性,主要是指A.傳遞文化B.深化文化C.構成文化本體D.教育對生產力有推動作用E.教育與文化

26、的相互影響、相互作用參考答案：ABC參考解析：從廣義上說,教育是文化的一局部,但教育又是一種非常特殊的文化,由于教育既是文化的構成體,又是文化的傳遞、深化與提升的手段.這就是教育的雙重文化屬性.65 .綜合實踐活動的內容主要包括A.信息技術教育B.研無性學習C.社區(qū)效勞與社會實踐D.勞動與技術教育E.體育活動參考答案：ABCD參考解析：綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育.66 .的開展是小學生心理開展和學習活動的根底,是小學生全面開展教育的重要組成局部之一.A.身體素質B.認知水平C.個性化D.社會化參考答案：A參考解析：身體素質在個體心理

27、開展中的作用是不可無視的,它是個體心理發(fā)展的生物前提和物質根底,沒有這一前提條件就談不上心理的發(fā)生與開展.67 .在教學過程中,學生的熟悉可劃分為不同階段,其中是教學的中央環(huán)A.引起學習動機B.領會知識C.穩(wěn)固知識D.運用知識參考答案：B參考解析：領會知識是教學過程的中央環(huán)節(jié).68 .以問題解決為中央,注重學生的獨立活動,著眼于學生思維水平培養(yǎng)的教學模式是A.傳遞一接受式B.自學一輔導式C.探究式D.概念獲得模式參考答案：C參考解析：探究式教學依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構主義理論,以問題解決為中心,注重學生獨立活動的開展,注重學生的前認知,注重體驗式教學,有利于培養(yǎng)學生的探先和思維水平.69 .某

28、學校的墻壁上貼著“讓學校的每一面墻壁都開口說話.這充分表達了以下德育方法中的A.陶冶教育法B.典范示范法C.品德評價法D.實際鍛煉法參考答案：a參考解析：“讓學校的每一面墻壁都開口說話正是陶冶教育法的具體表達70 .根據(jù)埃里克森人格開展理論,階段是個體培養(yǎng)勤奮感的時期.A.高中B.初中C.幼兒園D.小學參考答案：D參考解析：埃里克森認為,6?11歲兒童的開展任務是培養(yǎng)勤奮感,此年齡段的兒童處于小學階段.71 .是一種情境性言語.A.獨白言語B.書面言語C.對話言語D.內部言語參考答案：C參考解析：對話言語是一種直接交際言語,具有情境性、反響性和簡略性的特征.72 .提出認知結構遷移理論的心理學

29、家是A.苛勒B.奧蘇貝爾C.賈德D.桑代克參考答案：B參考解析：奧蘇貝爾在有意義接受學習理論的根底上提出了認知結構遷移理論,認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的根底上產生的,不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的.73 .取決于后天的學習,并與社會文化有密切關系的水平是A.晶體智力B.模仿水平C.流體智力D.認知水平參考答案：a參考解析：晶體智力是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的水平,是通過學習語言和其他經驗而開展起來的.它與教育、文化有關,因知識經驗的積累隨年齡增長而升高.74 .影響自我效能感形成的因素不包括以下哪一項A.個人自身行為的成敗經驗B.替代經驗C.言語勸說D.定

30、勢和態(tài)度參考答案：D參考解析：自我效能感的形成受到多種因素的制約,如個人自身行為的成敗經驗、替代經驗、言語勸說和情緒喚醒.75 .()是初中生交往的特征.A.交友范圍擴大B.小團表達象突出C.對異性產生“愛慕心理,交往行為自然、適度D.情緒的自控性增強參考答案：B參考解析：初中生交友范圍縮小,小團表達象突出；情緒情感的易感性、沖動性、兩極性明顯,常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動；產生接近異性的傾向和愿望,但由于熟悉水平不高,易形成外表疏遠而內心“愛慕的矛盾心理與行為.76. “言傳身教說明了教師勞動過程的()特點.A.主體性B.主動性C.周期性D.示范性參考答案：D參考解析：題干的描述表達了教師勞動

31、的示范性特點.77. “失明者一般在聽覺、觸覺、嗅覺等方面具有超常水平表達了人身心發(fā)展的()A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性參考答案：D參考解析：題干描述的是個體身心開展互補性規(guī)律的表達.78. 以下關于義務教育表述不正確的選項是()A.義務教育是一種強制性教育B.義務教育可以保證公民的根本權利C.義務教育表達了一個國家現(xiàn)代文明的水平D.義務教育就是普及教育參考答案：D參考解析：普及教育與以法律規(guī)定強制實施的義務教育有所不同.普及義務教育是一個國家的水平,每個國家的水平不同,從而導致每個國家普及義務教育的程度不同；但是許多國家為有效地實行普及教育,通常也都以法律形式規(guī)定其義務性質,稱

32、為普及義務教育.79 .“只有肥料足,菜才能長得好.這塊地的菜長得好,所以這塊地肥料足.這是一一種推理方式.A.三段論B.線性C.條件D.類比參考答案：C參考解析：條件推理是指利用前提條件進行推斷并得出結論的過程,即在“如果一那么的命題根底上推導出結論.常用的能夠得到合理結論的條件推理命題：如果p那么q;P,所以q.80 .世界上第一個智力測驗量表是A.比納一西蒙智力測驗量表B.斯坦福一比納智力測驗量表C.韋氏兒童智力測驗量表D.韋氏成人智力測驗量表參考答案：a參考解析：暫無81 .課外活動可采取多種形式,其根本組織形式是A.個別活動B.小組活動C.學科活動D.班級活動參考答案：B參考解析：小

33、組活動是課外活動的根本組織形式.82 .泥縱練習刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了“C等,飛行工程最終沒有學會.原本的優(yōu)勢工程一一游泳,由于長期沒有練習,泳技大不如前,由期初的“A等降到現(xiàn)在的“B等.老鷹在飛行工程上以絕對優(yōu)勢得到了“A等,這反映了教育要遵循A.因材施教原那么B.理論聯(lián)系實際原那么C.啟發(fā)性原那么D.量力性原那么參考答案：A參考解析：題干的描述表達了教學要遵循因材施教原那么.83 .“教師提出一個問題,讓前后桌4個人為一組展開討論.這一合作學習方式違背了A.組間同質B.異質分組C.角色輪換D.啟迪反思參考答案：B參考解析：異質分組的目的是力求小組成員在性別、成績、水平、背景

34、等方面具有一定的差異,使之具有一定的互補性,以使小組有更多的合作性思維、更多的信息輸出和輸入,產生更多的觀點,提升學生理解問題的深度和推理的質量.84 .懶惰屬于人的特征.A.情感B.氣質C.水平D.性格參考答案：D參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征.性格是后天形成的,受社會影響大,具有好壞之分,因此懶惰屬于人的性格特征.85 .以下哪個不是班級授課制的傳統(tǒng)模式A.教師中央B.課堂中央C.教材中央D.性格中央?yún)⒖即鸢福篋參考解析：暫無86 .教學過程的“三要素說認為,組成教學過程的根本要素有三個,即A.學生、教學目的、過程B.學生、教學方法、教學環(huán)境C

35、.教師、學生、教學內容D.教師、學生、教學評價87 .我國古代學者朱熹說過：“讀書無疑者,需教有疑,小疑那么小進,大疑那么大進.這句話表達了A. “情境一陶冶教學模式B. “創(chuàng)設問題教學模式C. “鼓勵自學教學模式D. “演練操作教學模式參考答案：B參考解析：問題教學是以問題為中介或叫載體、素材等的教學方式.88 .教師發(fā)現(xiàn)其他班級的課堂有某種良好的行為標準,而這一行為標準又正好是本班所缺少的,于是在此根底上進行修改,使之適用于本班課堂活動.這屬于制定課堂規(guī)那么的A.自然形成法B.引導制定法C.參照制定法D.移植替代法參考答案：C參考解析：參照制定法,即教師或學生發(fā)現(xiàn)其他班級的課堂有某種良好的

36、行為標準,而這一行為標準又正好是本班課堂所缺少或缺乏的,于是便參照修改,使之適宜于本班課堂活動,從而制定出類似的課堂規(guī)那么,以養(yǎng)成學生在這方面的良好行為.89 .衡量和判斷課堂教學的核心標準是A.教學結構B.教學內容C.教學水平D.教學效果參考答案：D參考解析：衡量一堂課的標準不僅看教師的教,更要看學生的學,學生究竟學會了什么,課堂教學的結果最終表達在學生的學習上,關注課堂教學在學生身上產生的結果就是關注教學效果,這是課堂教學評價的核心內容.90 .將學生根據(jù)智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同的班組,教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學.這種教學組織形式屬于A.班級授課制B.分組教學制C.開放課堂D.道爾頓制參考解析：題干描述的是分組教學的內涵.91 .蘇霍姆林斯基有一個精辟的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學