教師的六項(xiàng)基本技能

1、導(dǎo)入技能一、導(dǎo)入技能的意義導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。二、導(dǎo)入技能的作用1、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2、引起注意，迅速集中思維。3、鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。4、揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。5、勾通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。三、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求1、導(dǎo)入要有目的性、針對性，突出一個“準(zhǔn)”字。2、導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來。3、導(dǎo)入要有直觀性，突出一個“形”字。4、導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個“奇

2、”字。5、導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個“巧”字。6、導(dǎo)入要有概括性，突出一個“精”字。四、導(dǎo)入技能運(yùn)用中存在的問題1、不設(shè)導(dǎo)入，枯燥乏味。2、過分渲染，不分主次。3、偏離重點(diǎn)，過于牽強(qiáng)。五、導(dǎo)入的類型1、簡介導(dǎo)入。2、設(shè)疑導(dǎo)入。(1)析題導(dǎo)入法。(2)以舊引新法。(3)懸念導(dǎo)入法。3、直觀導(dǎo)入。(1)實(shí)物啟示法。(2)教具演示法。(3)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。(4)錄音導(dǎo)入法。(5)圖示描述法。(6)錄像導(dǎo)入法。4、趣味導(dǎo)入。(1)謎語導(dǎo)入法。(2)歌謠導(dǎo)入法。(3)故事導(dǎo)入法。(4)游戲?qū)敕?。六、?dǎo)入技能的訓(xùn)練1、導(dǎo)入技能訓(xùn)練目標(biāo)。(1)理解導(dǎo)入技能的意義和導(dǎo)入技能的作用，掌握導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要

3、求和各種類型。(2)能設(shè)計(jì)和編制合理的導(dǎo)入教案。(3)能根據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)之中。(4)導(dǎo)入技能水平比訓(xùn)練前有提高，課堂導(dǎo)入效果好，導(dǎo)入達(dá)到目的性、針對性強(qiáng)。(5)能按導(dǎo)入的要求對本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評價(jià)。2、導(dǎo)入技能訓(xùn)練原則。3、導(dǎo)入技能訓(xùn)練建議。(1)通過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入的類型和運(yùn)用的基本要求(2)在認(rèn)真通讀教材，理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生知識的實(shí)際和心理特點(diǎn)。(3)按要求編寫導(dǎo)放技能訓(xùn)練教案。(4)執(zhí)教?？梢栽谧约旱慕虒W(xué)班實(shí)際教學(xué)，也可以在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中教學(xué)。(5)反饋，評價(jià)，小結(jié)。標(biāo)簽：課堂導(dǎo)入

4、、提問、講解、組織、語言、結(jié)束技能；Re：教師的六項(xiàng)教學(xué)技能提問技能一、提問技能的意義提問技能是教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)二、提問技能的作用1、提問能促進(jìn)師生間的信息交流。2、提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。3、提問能加強(qiáng)師生間的感情交流。4、提問可調(diào)動學(xué)生思維的積極性。5、提問能使學(xué)生學(xué)會解決問題。三、提問技能運(yùn)用的基本要求1、問點(diǎn)準(zhǔn)確。2、問度適宜。3、問面普遍。4、問機(jī)得當(dāng)。5、問

5、法靈活。四、提問技能運(yùn)用中存在的問題1、舌L。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。2、虛。提問的目的達(dá)不到，落不實(shí)。3、淺。問題過淺，沒有啟發(fā)性，引不起學(xué)生思考。4、散。重要問題沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，沒有主線，形不成系例。5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。五、提問的主要類型1、突破式提問。2、揭疑式提問。3、比較式提問。4、誘導(dǎo)式提問。5、追蹤式提問。6、迂回式提問。六、提問技能的訓(xùn)練1、提問技能訓(xùn)練目標(biāo)。(1)掌握提問技能的有關(guān)理論，全面理解提問技能的意義，作用和應(yīng)用要求。(2)能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵照課堂提問的原則獨(dú)立設(shè)計(jì)出問點(diǎn)準(zhǔn)確、問度適宜、靈活多樣的問題。(3)掌握提問的技巧，并能靈活運(yùn)

6、用，在課堂教學(xué)中能適時提出相應(yīng)的問題，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。(4)能夠準(zhǔn)確、客觀地依據(jù)提問技能的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己或他人的提問技能，并能修正不足，逐步完善。2、提問技能訓(xùn)練建議。(1)搞好提問設(shè)計(jì)。1、研究教材，明確目標(biāo)。2、理解原則，掌握標(biāo)準(zhǔn)。3、優(yōu)化思路，編好程序。(2)研究提問技巧。1、正確處理反饋信息。2、學(xué)會啟發(fā)和誘導(dǎo)。3、掌握提問的技巧。卜e:教師的六項(xiàng)教學(xué)技能組織技能一、組織技能的意義課堂組織技能是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。課堂組織技能是課堂的支點(diǎn)，是課堂教學(xué)任務(wù)得

7、以順利完成的基本保證。二、組織技能的作用1、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。2、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心、進(jìn)取心。3、培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。4、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。三、組織技能運(yùn)用的基本要求1、通過組織教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，熱愛科學(xué)知識，形成良好的行為習(xí)慣。2、要達(dá)到課堂組織的目的教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生。3、要重視集體風(fēng)氣的形成。4、要做到靈活多變，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用多種教育形式。5、教師要隨時意識到自己對社會和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。四、組織技能運(yùn)用中存在的問題1、缺乏細(xì)心。2、缺乏耐心。3、缺乏愛心。五、組織技能的類型1、管理性組織。2、誘導(dǎo)性組織。(1)情感

8、誘導(dǎo)。(2)創(chuàng)造有利于學(xué)生注意力的情境。3、隨機(jī)性組織。(1)對學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門口批評一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會因?yàn)殚_始受到的批評而產(chǎn)生心理障礙。(2)課堂上有時會出現(xiàn)學(xué)生持不同見解，而教師又一時難斷是非的情況。(3)課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的問題，或不遵守紀(jì)律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。六、組織技能的訓(xùn)練1、組織技能訓(xùn)練目標(biāo)(1)理解課堂組織技能的意義和課堂組織的作用。(2)能駕馭課堂。(3)能駕馭學(xué)生。(4)教學(xué)情緒飽滿，熱忱；教學(xué)一絲不茍，有情有趣；尊師愛生，關(guān)系融洽，教學(xué)相長。(5)能依據(jù)課堂組織技

9、能運(yùn)用的要求，對本人或他人的教學(xué)組織實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)。2、組織技能訓(xùn)練的建議(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)事業(yè)心。(2)刻苦訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的先導(dǎo)作用。(3)每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。Re:教師的六項(xiàng)教學(xué)技能語言技能一、教學(xué)語言技能的意義教學(xué)語言是為了完成教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對象而使用的語言。也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。語言表達(dá)能力是教師的主要基本功之一，教師應(yīng)成為語言大師。二、教學(xué)語言的作用1、傳授知識和技能2、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力3、進(jìn)行思想教育4、控制課堂教學(xué)三、教學(xué)語言技能運(yùn)用的基本

10、要求1、語音準(zhǔn)確(1)發(fā)音清晰，吐字清楚、堅(jiān)實(shí)、完整。(2)使用準(zhǔn)確流暢的普通話，不使用方言方音。2、音量適宜(1)每個學(xué)生都能聽清每一個字音，不能先弱后強(qiáng)，也不能行強(qiáng)后弱，越說越?jīng)]勁。(2)聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)思想感情的需要。3、語調(diào)自然(1)親切感人，變化自然。(2)符合教學(xué)內(nèi)容和語言環(huán)境，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖?、沉重、短促、加長、重點(diǎn)等調(diào)式。4、語匯豐富，運(yùn)用熟悉(1)正確。(2)準(zhǔn)確。(3)精煉。(4)生動。(5)純潔。5、語速適度。6、語態(tài)自然、大方；態(tài)勢語言和有聲語言配合協(xié)調(diào)。四、教學(xué)語言技能運(yùn)用中存在的問題隨意性大，缺少科學(xué)性。主要表現(xiàn)有：第一，不對。教師在教學(xué)中錯說錯講。第二，

11、不準(zhǔn)，即語言不嚴(yán)密。語言缺少藝術(shù)性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語言拉雜空洞。第二，節(jié)奏單調(diào)。五、教學(xué)語言的類型1、敘述式2、描繪式3、抒情式4、說明式(1)圖表說明。(2)比較說明。(3)借助說明。5、論證式6、推導(dǎo)式六、教學(xué)語言技能的訓(xùn)練1、教學(xué)語言訓(xùn)練目標(biāo)。(1)全面地掌握教學(xué)語言技能的有關(guān)理論，理解其意義，了解其作用，把握其應(yīng)用要求。(2)熟練地掌握教學(xué)語言的類型，會根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)各類教學(xué)語言并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。(3)準(zhǔn)確科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)語言，做到語音準(zhǔn)確、音量適宜、語調(diào)自然、語匯豐富、語速適度、語態(tài)大方。(4)準(zhǔn)確客觀評價(jià)自己或他人的教學(xué)語言技能，并能修正不足，不斷提高。2、教學(xué)語

12、言訓(xùn)練建議(1)要言之有據(jù)。(2)要言之有物。(3)要言之有法。(4)要言之有情。|Re:教師的六項(xiàng)教學(xué)技能結(jié)束技能一、結(jié)束技能的意義結(jié)束技能是教師在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能及時地進(jìn)行總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。它的運(yùn)用，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠及時地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固的運(yùn)用，納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。它也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。二、結(jié)束技能的作用1、強(qiáng)化作用。2、銜接作用。3、教育作用。4、反饋?zhàn)饔谩?、發(fā)展作用。三、結(jié)束技能運(yùn)用的基本要求1、結(jié)束要有目的性、針對性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、結(jié)束要有概括性，總結(jié)

13、規(guī)律，揭示本質(zhì)。3、結(jié)束要有系統(tǒng)性，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)。4、結(jié)束要有實(shí)踐性。5、結(jié)束要有啟發(fā)性。6、結(jié)束要有時間性。四、結(jié)束技能運(yùn)用中存在的問題在教學(xué)中，具體表現(xiàn)概括起來有五個字：無、殘、淺、散、拖?！盁o”：有的課堂教學(xué)沒有“結(jié)束”這一環(huán)節(jié)?！皻垺保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一節(jié)，但結(jié)束的內(nèi)容抓不住重點(diǎn)，擊不中要害?！皽\”：有的課堂教學(xué)有結(jié)束環(huán)節(jié)，但很膚淺，缺乏深度，平平淡淡。“散”：有的課堂教學(xué)，有結(jié)束一環(huán)，但內(nèi)容不集中，支離破碎，沒有形成知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和有效的知識網(wǎng)絡(luò)?！巴稀保河械慕處熀苤匾暯Y(jié)束，但內(nèi)容安排得過多，時間過緊，造成拖堂。五、結(jié)束的類型1、歸納總結(jié)式。2、比較異同式。(1)定義不同。(2)測量方法不同。3、首尾呼應(yīng)式。4、延伸遷移式。(1)延伸式。(2)遷移式。5、直觀演示式。6、實(shí)踐活動式。(1)小測驗(yàn)。(2)總結(jié)。(3)作業(yè)。課后認(rèn)真朗讀課文。六、結(jié)束技能的訓(xùn)練1、結(jié)束技能訓(xùn)練目標(biāo)(1)理解結(jié)束技能的意義和結(jié)束技能的作用。(2)能夠設(shè)計(jì)和編制科學(xué)合理的結(jié)束教案。(3)能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)