計算機計算與計算思維練習題答案解析

1、第1章計算機、計算與計算思維1、各種自動化設備，如數(shù)控機床、自助加油站中有計算機嗎？(A)YES;(B)NO答案：A解釋：本題考核什么是計算機以及計算機的存在形態(tài)。各種自動化設備，都有控制設備工作的控制機構，這些控制機構被認為是自動化設備中的大腦，即可被認為是廣義的計算機。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算機及為什么要學計算機”以及第一章課件。2、計算機包括。(A)臺式機、便攜機；(B)嵌入在各種設備中的芯片；(C)軟件；(D)以上所有。答案：D解釋：本題考核什么是計算機以及計算機的存在形態(tài)。臺式機、便攜機屬于計算機；嵌入在各種設備中的芯片也屬于計算機；軟件也屬于計算機,計算機包括硬件和軟

2、件。因此(D)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算機及為什么要學計算機”以及第一章課件。3、人類應具備的三大思維能力是指。(A)抽象思維、邏輯思維和形象思維；(B)實驗思維、理論思維和計算思維；(C)逆向思維、演繹思維和發(fā)散思維。(D)計算思維、理論思維和辯證思維。答案：B解釋：本題考核對計算思維重要性的了解。人類應具備的三大思維能力就是實驗思維、理論思維和計算思維。雖然其他思維也很重要(讀者可參閱相關文獻了解之)，尤其是對學生創(chuàng)新思維形成很重要，但相比之下，這三種思維更具有普適性。故(B)是正確的；具體內容請參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。4、本課程中擬學習的計

3、算思維是指。(A)計算機相關的知識；(B)算法與程序設計技巧；(C)蘊含在計算學科知識背后的具有貫通性和聯(lián)想性的內容；(D)知識與技巧的結合。答案：C解釋：本題考核對計算思維的理解程度，思維與知識和技巧的關系。將各種知識和技巧貫通起來，形成脈絡，便被認為是思維。計算思維是指蘊含在計算學科知識背后的具有貫通性和聯(lián)想性的內容。因此(C)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。5、如何學習計算思維？。(A)為思維而學習知識而不是為知識而學習知識；(B)不斷訓練，只有這樣才能將思維轉換為能力；(C)先從貫通知識的角度學習思維，再學習更為細節(jié)性的知識，即用思維引導知識的學習

4、；(D)以上所有。答案：D解釋：本題考核對計算思維學習方法的了解。需要樹立正確的學習態(tài)度，即應當為思維而學習知識而不是為知識而學習知識；應當不斷訓練，只有這樣才能將思維轉換為能力；應當先從貫通知識的角度學習思維，再學習更為細節(jié)性的知識，即用思維引導知識的學習。因此(D)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。6、計算學科的計算研究什么？(A)面向人可執(zhí)行的一些復雜函數(shù)的等效、簡便計算方法；(B)面向機器可自動執(zhí)行的一些復雜函數(shù)的等效、簡便計算方法；(C)面向人可執(zhí)行的求解一般問題的計算規(guī)則；(D)面向機器可自動執(zhí)行的求解一般問題的計算規(guī)則；(E)上述說法都不對。答

5、案：D解釋：本題考核對“計算”的理解。(A)和(C)是數(shù)學要研究的內容；(B)的含義有些窄。(D)是正確的，即：計算學科的計算研究主要是面向機器可自動執(zhí)行的求解一般問題的計算規(guī)則；具體內容請參考第一章課件之“什么是計算與自動計算”以及第一章課件。7、“人”計算與“機器”計算有什么差異？(A) “人”計算寧愿使用復雜的計算規(guī)則，以便減少計算量能夠獲取結果；(B) “機器”計算則需使用簡單的計算規(guī)則，以便于能夠做出執(zhí)行規(guī)則的機器；(C) “機器”計算使用的計算規(guī)則可能很簡單但計算量卻很大，盡管這樣，對越來越多的計算，機器也能夠完成計算結果的獲得；(D) “機器”可以采用“人”所使用的計算規(guī)則，也可

6、以不采用“人”所使用的規(guī)則；(E)上述說法都正確。答案：E解釋：本題考核對“計算”的理解。(A)規(guī)則復雜，但計算量卻可能很小，人能夠做出來；(B)規(guī)則簡單的機器確實更容易制造；(C)機器的優(yōu)勢就是可以機械地重復地執(zhí)行，不怕計算量大；(D)如發(fā)現(xiàn)人可以使用的規(guī)則，當然可以將其用于機器使用，而由于機器能夠重復機械地執(zhí)行，所以其可以不采用人所使用的規(guī)則。綜上，(E)是正確的；具體內容請參考第一章課件之“什么是計算與自動計算”以及第一章課件。8、自動計算需要解決的基本問題是什么？。(A)數(shù)據(jù)的表示；(B)數(shù)據(jù)和計算規(guī)則的表示；(C)數(shù)據(jù)和計算規(guī)則的表示與自動存儲；(D)數(shù)據(jù)和計算規(guī)則的表示、自動存儲和

7、計算規(guī)則的自動執(zhí)行；(E)上述說法都不正確。答案：D解釋：本題考核對自動計算需要解決問題的理解。自動計算需要解決的基本問題就是“數(shù)據(jù)”和“計算規(guī)則”的表示、“數(shù)據(jù)”和“計算規(guī)則”的自動存儲和計算規(guī)則的自動執(zhí)行。這幾個方面缺一不可。故此(D)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算與自動計算”以及第一章課件。9、計算機器的基本目標是什么？。(A)能夠輔助人進行計算；(B)能夠執(zhí)行簡單的四則運算規(guī)則；(C)能夠執(zhí)行特定的計算規(guī)則，例如能夠執(zhí)行差分計算規(guī)則等；(D)能夠執(zhí)行一般的任意復雜的計算規(guī)則；(E)上述說法都不正確。答案：D解釋：本題考核對計算機器基本目標的理解程度。(A)雖是目的但不

8、是可操作的基本目標，(B)作為基本目標有些太狹窄，(C)雖比(B)能力更強一些，但仍舊屬于狹義的計算，(D)屬于廣義的計算范疇，即計算機器的基本目標確實是能夠執(zhí)行一般的任意復雜的計算規(guī)則。所以(D)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“什么是計算與自動計算”以及第一章課件。10、電子計算機器的基本特征是什么？。(A)基于二進制-存儲0和1的元件如電子管、晶體管等；(B)基于二進制的運算與變換；(C)電子技術實現(xiàn)計算規(guī)則；(D)集成技術實現(xiàn)更為復雜的變換；(E)上述所有。答案：E解釋：本題考核對電子計算機器基本特征的理解。(A)(B)(C)(D)都是電子計算機器的基本特征之一，但相對敘述比較完整

9、的是(E)。具體內容請參考第一章課件之“元器件發(fā)展的軌跡是怎樣的”以及第一章課件。11、摩爾定律是指。(A)芯片集成晶體管的能力每年增長一倍，其計算能力也增長一倍；(B)芯片集成晶體管的能力每兩年增長一倍，其計算能力也增長一倍；(C)芯片集成晶體管的能力每18個月增長一倍，其計算能力也增長一倍；(D)芯片集成晶體管的能力每6個月增長一倍，其計算能力也增長一倍。答案：C解釋：本題考核對摩爾定律的了解情況。摩爾定律是指芯片集成晶體管的能力每18個月增長一倍,其計算能力也增長一倍。因此(C)正確。具體內容請參考第一章課件之“元器件發(fā)展的軌跡是怎樣的”以及第一章課件。12、衡量微處理器芯片性能好壞的指

10、標包括。(A)機器字長-字長越大越好；(B)機器主頻-主頻越高越好；(C)晶體管數(shù)量-晶體管數(shù)量越多越好；(D)微處理器所能完成的功能-指令種類越多越好；(E)功耗-功耗越低越好；(F)上述所有。答案：F解釋：本題考核微處理器芯片性能指標的了解程度。(A)-(E)都是衡量微處理器性能好壞的指標之一，因此(F)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“電子自動計算-元器件”以及第一章課件。13、衡量存儲設備性能的指標包括。(A)存儲容量-容量越大越好；(B)存取速度-速度越快越好；(C)價格-價格越低越好；(D)功耗-功耗越低越好；(E)可靠性與持久性-越高越長越好；(F)上述所有。答案：F解釋：本

11、題考核存儲設備性能指標的了解程度。(A)-(E)都是衡量存儲設備性能好壞的指標之一，因此(F)是正確的。具體內容請參考第一章課件之“電子自動計算-發(fā)展趨勢”以及第一章課件。14、下列說法正確的是。(A)一般計算機中僅配備有ROM、RAM存儲器；(B)一般計算機中配備有磁盤、磁帶等存儲器；(C)軟盤是由軟性材料制作的永久存儲器；(D)軟盤是可移動的可更換的永久存儲器；(E)固態(tài)硬盤、USB移動硬盤是當前常見的非永久存儲器。答案：D解釋：本題考核對存儲器的了解情況。(A)不正確，計算機中不僅有ROM、RAM,還有硬盤、cache等；(B)不正確，一般計算機沒有磁帶；(C)不正確，軟盤盤片上涂有一層

12、磁性材料,不是由軟性材料制作的，硬盤和軟盤是以是否可移動可更換來區(qū)分的，軟盤是其盤片可更換的永久存儲器；(D)是正確的，軟盤確實是可移動的可更換的永久存儲器；(E)不正確，固態(tài)硬盤、USB移動硬盤等是當前常見的永久存儲器。具體內容請參考第一章課件之“電子自動計算-發(fā)展趨勢”以及第一章課件。15、關于計算系統(tǒng)，下列說法正確的是。(A)計算系統(tǒng)由輸入設備、輸出設備和微處理器構成；(B)計算系統(tǒng)由輸入設備、輸出設備和存儲設備構成；(C)計算系統(tǒng)由微處理器、存儲設備、輸入設備和輸出設備構成；(D)計算系統(tǒng)由微處理器和存儲設備構成。答案：C解釋：本題考核對計算系統(tǒng)的了解情況。(A)不正確，是因缺少存儲設

13、備；(B)不正確，是因缺少微處理器；(D)不正確，是因缺少輸入設備和輸出設備。(C)是正確的，計算系統(tǒng)確實由微處理器、存儲設備、輸入設備和輸出設備構成；具體內容請參考第一章課件之“電子自動計算-計算機系統(tǒng)”以及第一章課件。16、計算系統(tǒng)的發(fā)展方向。(A)各個部件乃至整體的體積越來越??；(B)將越來越多的CPU集成起來，提高計算能力；(C)越來越擁有人的智能；(D)越來越使人-計算機-物體互聯(lián)在一起；(E)上述都是。答案：E解釋：本題考核對計算系統(tǒng)的了解情況。(A)-(D)都是發(fā)展方向之一。(E)是正確的；具體內容請參考第一章課件之“電子自動計算-計算機系統(tǒng)”以及第一章課件。17、關于計算系統(tǒng)的

14、網絡化的說法正確的是。(A)物聯(lián)網能夠使物與物、物與人通過互聯(lián)網連接在一起，因此，未來互聯(lián)網將被物聯(lián)網所取代；(B)社會網絡能夠使人與人通過互聯(lián)網連接在一起，因此，未來互聯(lián)網將被社會網絡(或社交網)所取代；(C)未來互聯(lián)網將發(fā)展為包括物聯(lián)網、社會網絡、服務網絡以及與現(xiàn)實中各種網絡深度融合的網絡系統(tǒng)；(D)未來互聯(lián)網將發(fā)展為全3維的虛擬世界網絡。答案：C解釋：本題考核對互聯(lián)網的理解程度。(A)是不正確的。物聯(lián)網的核心和基礎仍然是互聯(lián)網，是在互聯(lián)網基礎上的延伸和擴展的網絡，物聯(lián)網是不可能取代互聯(lián)網的。(B)是不正確的。社會網絡是基于互聯(lián)網的一種社會組織形式，互聯(lián)網不僅僅是社會網絡，社會網絡將取代互

15、聯(lián)網的說法是不正確的。(C)是正確的。未來互聯(lián)網的發(fā)展方向就是物聯(lián)網、社會網絡、服務網絡以及與現(xiàn)實中各種網絡深度融合的網絡系統(tǒng)，涵蓋了我們生活的方方面面。(D)是不正確的。未來互聯(lián)網的發(fā)展方向是物聯(lián)網、社會網絡、服務網絡以及與現(xiàn)實中各種網絡深度融合的網絡系統(tǒng)，不單單是虛擬的網絡世界，物聯(lián)網就不是虛擬世界的網絡，而是真實世界的網絡。具體內容參考第一章課件之“什么是計算機以及為什么要學計算機”以及第一章課件。18、IBM提出的SmartPlane隍本特點是什么。(A)使社會萬事萬物可感知，即能將萬事萬物的信息數(shù)字化；(B)使社會各種事物、每個人員都可與互聯(lián)網相聯(lián)，實現(xiàn)互聯(lián)互通；(C)使社會/自然系

16、統(tǒng)具有更好的自適應性、自調節(jié)性，最優(yōu)化地滿足人們工作、生活的需要；(D)上述內容結合在一起才是SmartPlanet答案：D解釋：本題考核是否了解SmartPlanet(A)(B)(C)都只是SmartPlanet的特點之一。因此(D)是正確的。具體內容參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。19、為什么要學習計算思維？因為。(A)計算學科知識膨脹速度非常快，知識學習的速度跟不上知識膨脹的速度，因此要先從知識的學習轉向思維的學習，在思維的指引下再去學習知識；(B)如果理解了計算思維，則便具有了融會貫通、聯(lián)想啟發(fā)的能力，這樣再看計算學科的知識便感覺他們似乎具有相同的道理或原理，只是術語

17、不同而已；(C)學習計算思維并不僅僅是學習計算機及相關軟件的原理，因為社會/自然中的很多問題解決思路與計算學科中的方法和原理是一致的，計算思維的學習也可以提高解決社會/自然問題的能力；(D)不僅僅是上述的理由，有很多理由說明大思維比小技巧更重要，思維的學習比知識的學習更重要。答案：D解釋：本題考核計算思維的學習目的。(A)(B)(C)的說法是沒有問題的，只是說得不夠全面。因此(D)是正確的。具體內容參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。20、計算之樹概括了計算學科的經典思維，它從幾個維度來概括的？。(A)三個維度：計算技術、計算系統(tǒng)與問題求解；(B)四個維度：計算技術的奠基性思維、

18、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、交替促進與共同進化的問題求解思維。(C)五個維度：計算技術的奠基性思維、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、交替促進與共同進化的問題求解思維、由機器網絡到網絡化社會的網絡化思維。(D)六個維度：計算技術的奠基性思維、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、問題求解思維、網絡化思維和數(shù)據(jù)化思維。答案：D解釋：本題考核什么是計算之樹。(A)(B)(C)是不全面的；(D)是正確的。具體內容參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。21、計算之樹中，計算技術的奠基性思維包括。(A)0和1、程序和遞歸；(B)0和1、

19、程序、遞歸和算法；(C)0和1、程序、遞歸、算法和網絡；(D)上述全不對。答案：A解釋：本題考核什么是計算之樹。計算之樹的奠基性思維僅包含0和1、程序和遞歸。其他內容被放在了其他維度上。因此(A)正確。具體內容參考第一章課件之“什么是計算思維”以及第一章課件。22、計算之樹中，通用計算環(huán)境的演化思維是怎樣概括的？。(A)程序執(zhí)行環(huán)境一由CPU-內存環(huán)境，到CPU-存儲體系環(huán)境，到多CPU-多存儲器環(huán)境，再到云計算虛擬計算環(huán)境；(B)網絡運行環(huán)境-由個人計算機、到局域網廣域網、再到Internet;(C)元器件-由電子管、晶體管、到集成電路、大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路；(D)上述全不對。答案：A解釋：本題考核什么是計算之樹。(A)是正確的。通用計算的環(huán)境演化過程為：馮諾依曼計算機個人計算機并行計算環(huán)境云計算環(huán)境。(B)是不正確的。計算環(huán)境的演化并不是依賴于網絡的運行環(huán)境，而是程序的執(zhí)行環(huán)境。(C)是不正確的。計算環(huán)境的演化思維不是建立在元器件的進化上的。元器件的進化只是為計算環(huán)境提供了硬件支持。(D)是不正確的，