度人教版六年級上冊數(shù)學教學計劃

1、2019-2019年度人教版六年級上冊數(shù)學教學方案教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng) ,不斷實踐總結 ,才能更好地駕馭課堂 ,查字典數(shù)學網(wǎng)編輯了2019-2019年度人教版六年級上冊數(shù)學教學方案 ,歡送閱讀!一、教材分析：這一冊教材內(nèi)容包括：位置 ,分數(shù)乘法 ,分數(shù)除法 ,圓 ,百分數(shù) ,統(tǒng)計 ,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法 ,圓 ,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面 ,教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上 ,培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數(shù)的

2、實際問題 ,是小學生應具備的根本數(shù)學能力。在空間與圖形方面 ,教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動 ,讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程 ,理解并學會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的根本根本方法 ,促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用 ,開展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學解決問題方面 ,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性 ,體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性 ,感受數(shù)學的魅力 ,開展學生解決問題的能力。 愉悅 ,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。二、教學目標：1、理解分數(shù)乘除法的意義 ,掌握分數(shù)乘、除法的計算方

3、法 ,比擬熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法 ,會進行簡單的分數(shù)四那么混合運算。2、理解倒數(shù)的意義 ,掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì) ,會求比值和化簡比 ,會解決有關比的簡單實際問題4、掌握圓的特征 ,會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義 ,探索并掌握圓的周長與面積公式 ,能正確地計算圓的周長與面積。5、知道圓是軸對稱圖形 ,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置 ,初步體會坐標思想。7、使學生理解百分數(shù)的意義 ,比擬熟練地進行有關百分數(shù)的計算 ,能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識扇形統(tǒng)計圖 ,能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、

4、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 ,體會數(shù)學在日常生活中的作用 ,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性 ,感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識 ,初步形成觀察、分析及推理的能力。11、體會學習數(shù)學的樂趣 ,提高學習數(shù)學的興趣 ,建立學好數(shù)學的信心。 12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、學生情況分析：本學期我教學的是6(2)班 ,這個班都是帶了好幾年因此對學生的學習情況了如指掌。6(2)班的學習習慣較差 ,特別是作業(yè)習慣的自習習慣 ,困此必須對其進行培養(yǎng)。兩極分化比擬嚴重 ,因此對學生的關心

5、和思想教育也十分重要。另外大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高 ,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識 ,抽象思維水平有了一定的開展. 根底知識掌握比擬牢固 ,有一定的學習數(shù)學的能力,在課堂上大局部學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力 ,在小組合作中 ,同學之間會交流合作 ,但自主探討能力不高。有相當一局部的學生根底知識差,上課不認真聽講 ,不能獨立完成學習任務,需要老師催促并輔導。還有一局部比擬認真但解決問題的能力較差 ,只能掌握一些根底知識 ,稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學 ,在教學中 ,面向全體學生 ,創(chuàng)設愉快

6、情境教學 ,激發(fā)他們的學習動機 ,進入最正確學習的動態(tài)。四、教學措施：1、創(chuàng)設愉悅的教學情境 ,激發(fā)學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性 ,關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化 ,重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強根底知識的教學 ,使學生切實掌握好這些根底知識。5、學生能預習教材 ,提出知識重點 ,自己是通過什么途徑理解的 ,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。6、教師作為課堂教學的指導者 ,以學生自主學習為主 ,主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法 ,培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。7、利用小組討論的學習方式 ,使學生在討論中人人參與 ,各抒己見 ,互相啟發(fā), 自己

7、找出解決問題的方法 ,體驗學習數(shù)學的快樂。8、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心 ,使每位學生的能力有所提高。9、表達學生的主體作用 ,讓學生愛學、會學 ,教學生掌握學習方法。10、教學與實踐活動相結合因材施教 ,每一堂課教學內(nèi)容的設計都根據(jù)教學目標和學生的根底上 ,創(chuàng)立教學的問題情境 ,屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的

8、幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問

9、題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五、教學進度：略其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“