某大學優(yōu)秀教學團隊評審指標體系

1、附件：南京郵電大學優(yōu)秀教學團隊評審指標體系評價要素評價項目分值（Mi）評分等級（Ki）備注ABCD1.00.80.60.4（一）團隊及組成（25分）1團隊凝聚力強，有良好的合作機制和團隊精神，勇于創(chuàng)新，積極向上。52梯隊年齡、職稱、學歷、學緣結構職稱和知識結構合理。63具有明確的發(fā)展目標、有相對集中的、具有特色和優(yōu)勢的教學研究和改革實踐方向。44工作有新思路、新措施，設計合理、實施有效。45在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著。6（二）帶頭人（20分）1本學科（專業(yè)）的教學名師或知名教授，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想。62長期致力于本團隊建設，堅持在本校教學第一線為本

2、/專科生授課，教學效果優(yōu)良。53品德高尚、治學嚴謹、勇于開拓，能夠著眼大局、善與合作、甘于奉獻。54具有團結、協(xié)作精神，較好的組織、管理和領導能力。4（三）教學工作（25分）1教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展結合緊密，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容。42教學方法科學，教學手段先進，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。53重視實驗實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗。54成員每年均承擔團隊內本專科教學任務，教學效果好。65.有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質量管理措施，團隊無教學事故。5（四）教學成果（30分） 1.有校級以上精品（網(wǎng)絡、雙語）課程，品牌特色專業(yè)建設有成

3、效82.有校級二等以上教學成果獎53.有成果應用和教學研究論文、專著，取得其他優(yōu)秀成果84.教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵55.科研成果在教學中應用情況良好4特色、政策支持及示范性教學團隊特色。50學校及所在學院支持鼓勵教學團隊建設的政策措施得力。30今后的示范性預測。20評分說明：（一）本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評審指標分為綜合評審與特色、政策支持及示范性兩部分，采用百分制，其中綜合評審占80%，特色、政策支持及輻射共享占20%。（二）總分計算：M=KiMi，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、

4、0.4，Mi是各評價項目的分值。主題詞：教學 團隊 建設 通知南京郵電大學校長辦公室2009年6月30日印發(fā)安徽工業(yè)大學教學團隊評選指標和等級標準（討論稿）一級指標二級指標等級標準AC目標與規(guī)劃 1.1發(fā)展目標 發(fā)展目標明確，定位準確發(fā)展目標基本明確1.2工作規(guī)劃有教學內容與課程體系改革、教學方法與手段改革和教材建設等工作規(guī)劃，總體思路清晰，配套措施得力有教學內容與課程體系改革、教學方法與手段改革和教材建設等工作規(guī)劃，有一定的配套措施1.3人才培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)計劃可行，措施完善有人才培養(yǎng)計劃和措施團隊的組成 2.1團隊成員組成及結構團隊由帶頭人、骨干成員46人及一般成員46人組成，職稱、學歷和

5、年齡的結構合理，知識、技能具有互補性團隊由帶頭人、骨干成員23人及一般成員23人組成，職稱、學歷和年齡的結構基本合理2.2團隊成員教學任務承擔本科生的公共基礎課或專業(yè)基礎課教學承擔本科生的系列專業(yè)課教學*2.3帶頭人職稱具有教授職稱且任職年限在5年以上具有教授職稱且任職年限在3年以上*2.4帶頭人師德、師風獲省級以上（含省級）優(yōu)秀教師等榮譽稱號獲校級優(yōu)秀教師等榮譽稱號*2.5帶頭人教學、學術水平評為省級教學名師，或擔任二級學會理事以上職務，或入選校學科帶頭人擔任三級學會理事以上職務，或入選校學科帶頭人培養(yǎng)對象*2.6帶頭人科研水平主持過省級以上（含省級）縱向課題，或為省科學技術進步一、二等獎第

6、一、二獲獎人主持過省教育廳重點課題，或為省級科學技術進步一、二等獎獲獎人，或三等獎第一獲獎人2.7骨干成員科研能力參加省級以上縱向課題的人數(shù)不低于50%參加省級以上縱向課題的人數(shù)不低于30%團隊的教學質量 3.1帶頭人教學工作量每年承擔本科課堂教學工作量超過160學時每年承擔本科課堂教學時數(shù)超過120學時*3.2帶頭人教學質量近三年教學考核中教學質量均在合格以上，獲優(yōu)秀等級不少于二次近三年教學考核中教學質量均在合格以上，獲優(yōu)秀等級不少于一次3.3骨干成員教學工作量每年承擔本科生課堂教學工作量超過240學時每年承擔本科生課堂教學工作量超過160學時3.4骨干成員教學質量近三年教學考核中教學質量均

7、在合格以上，并獲良好等級不少于二次近三年教學考核中教學質量均為合格以上，其中獲良好等級不少于一次的人數(shù)達到一半3.5一般成員教學工作量及質量每年本科教學工作量數(shù)超過規(guī)定量，教學質量考核均在合格以上，并有人獲得良好等級每年本科教學工作量數(shù)超過規(guī)定量，教學質量考核均在合格以上*3.6教材建設近三年有帶頭人或骨干成員擔任公開出版教材的主編近三年有帶頭人或骨干成員擔任公開出版教材的付主編3.7網(wǎng)絡教學進行網(wǎng)上教學、批改作業(yè)、答疑采用多媒體教學，有自行開發(fā)的多媒體課件3.8實驗教學綜合、設計（研究）性實驗占實驗學時60%以上綜合、設計（研究）性實驗占實驗學時30%以上3.9遵守規(guī)章制團隊成員遵守學校規(guī)章

8、制度，近三年無教學差錯、事故團隊成員遵守學校規(guī)章制度，近三年無教學事故團隊的教學改革 *4.1帶頭人教改工作近三年擔任省級教改重點項目或省級精品課程的負責人近三年擔任省級教改項目或省級精品課程建設的負責人*4.2帶頭人教改成果近五年為省級教改成果獎，或校級教改成果一等獎的第一獲獎人近五年為省級以上教改成果獎，或校級教改成果一等獎的第二獲獎人4.3骨干成員教改工作近三年擔任校級以上（含校級）教改項目和精品課程建設負責人不低于50%近三年有擔任校級以上（含校級）教改項目和精品課程建設負責人4.4教學研究論文團隊成員近三年公開發(fā)表的教學研究和教學改革論文不少于5篇團隊成員近三年公開發(fā)表的教學研究和教

9、學改革論文不少于3篇4.5教改成果應用推廣教學改革成果得到應用，并在校內外推廣教學改革成果得到應用，并在院內推廣 團隊的合作 5.1團隊成員長期合作團隊帶頭人、骨干成員和一般成員分別在本科教學崗位工作15年、10年和5年以上團隊帶頭人、骨干成員和一般成員分別在本科教學崗位工作10年、5年和2年以上5.2帶頭人組織、管理能力有較強的組織管理和協(xié)作能力，在群眾中有強的凝聚力。有較強的組織管理和協(xié)作能力，在群眾中有較強的凝聚力。5.3團隊成員溝通團隊有良好的溝通、合作機制和相應的規(guī)章制度，團隊成員之間溝通渠道暢通，定期進行溝通和交流。團隊有溝通、合作機制和相應的規(guī)章制度，團隊成員之間有溝通渠道，能進

10、行溝通和交流。5.4青年教師培養(yǎng)團隊帶頭人指導青年教師，取得明顯效果團隊帶頭人指導青年教師，取得一定效果安徽工業(yè)大學教學團隊評選結論及其標準（一）本方案二級指標共28項。其中核心指標（用*表示）8項，一般指標20項。二級指標的評選等級分為A、B、C、D三級，評選標準給出A、C兩級，介于A、C之間的為B級，低于C級的為D級。（二）評選結論分為合格和不合格兩種，標準如下：合格：A22，C4，（其中核心指標A7，C1），D0。（三）評選結論為合格的教學團隊授予安徽工業(yè)大學教學團隊稱號，并擇優(yōu)推薦參加省級教學團隊和國家級教學團隊的評選。 云南省高等學校省級教學團隊建設立項評審指標體系（試行）（本科）指

11、標評審要素評審標準分值團隊及組成整體水平職稱結構學歷結構年齡結構學緣結構1.團隊設置符合專業(yè)的具體情況，具有多年的教學與改革實踐經(jīng)歷，整體水平高；2.團隊職稱結構合理，具有高級職稱比例不低于60%；3.團隊學歷結構合理，具有博士、碩士學位比例不低于70%；4.團隊老、中、青結合，年齡結構合理，至少有2名以上的35歲以下青年教師；5.團隊成員學緣結構合理，有海外留學或國內重點大學進修背景（特殊專業(yè)的教學團隊除外）；20帶頭人基本情況科研情況教學情況組織管理1.帶頭人為本學科專家、教授，是省級及以上學術技術帶頭人、有突出貢獻優(yōu)秀專家、教學名師；2.具有較深的學術造詣和創(chuàng)新精神，2000年以來承擔有

12、1項以上省部級或省部級以上科研項目，獲得有多項省部級及以上科研獎勵；3.帶頭人積極從事開展改革研究，2000年以來獲得1項省級及以上教學獎勵；4.長期致力于課程建設，堅持為本科生授課，主持或參與有省級及以上精品課程建設；5.品德高尚、治學嚴謹、具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力；10教學工作教學內容課程建設教材建設實踐教學改革措施質量管理1.教學工作密切結合社會、經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)需要，不斷更新教學內容；2.重視課程建設，成效顯著。已立項2門及以上省級精品課程或1門及以上國家級精品課程；3.積極選用教育部推薦教材、國家規(guī)劃教材、教育部面向21世紀課程教材等高水平教材；團隊成員承擔有教育

13、部面向21世紀教材或國家規(guī)劃教材的編寫任務；教材使用效果好，范圍廣，獲得過優(yōu)秀教材等相關獎勵；4.積極開展實踐教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性試驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；5.團隊特色鮮明、符合專業(yè)和課程建設需要，教學改革措施切實可行，加強優(yōu)質教學資源建設，教學方法科學、手段先進；6.在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施、教學效果好，對所在專業(yè)人才培養(yǎng)做出重要貢獻；30指標評審要素評審標準分值教學研究教改項目教改論文教學成果1.積極開展結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，開展教學改革與創(chuàng)新，2000年以來有5項省部級及以上教改項目；（面向21世紀課程改

14、革計劃、新世紀教學改革工程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心、國家級精品課程、特色專業(yè)等）2.積極開展教學研究，在國家核心刊物發(fā)表有多篇教學改革研究論文；3.教學改革特色鮮明、措施有效，且推廣應用情況良好，產(chǎn)生了較好的示范效應，2000年以來獲得有2項以上省級教學成果獎或1項國家級教學成果獎；20科研情況科研項目科研促教學1.積極開展科學研究，科研水平高，至少主持有2項以上的國家級科研項目和多項省部級科研項目；2.科研成果積極向教學轉化，科研促教學成效顯著；10教師培養(yǎng)培養(yǎng)措施培養(yǎng)效果1.指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平的措施科學、合理；2.青年教師培養(yǎng)成效顯著，

15、35歲以下青年教師具有碩士學位不低于90%，且擁有博士學位比例不低于20%；3.積極接受相關教師進修，成效顯著；5團隊建設規(guī)劃建設規(guī)劃合作機制1.團隊發(fā)展目標明確，發(fā)展規(guī)劃科學合理；2.合作機制良好，有利于團隊的可持續(xù)發(fā)展；5云南省高等學校省級教學團隊建設立項評審指標體系（試行）（高職高專）一級指標二級指標評審要素評審標準分值自評打分專家打分備注1.團隊組成24分1-1綜合水平團隊設置(1)整體素質(3)成果(4)教學團隊設置合理；團隊教師師德好，教學團隊素質優(yōu)良、結構合理、數(shù)量適當、專兼結合；人才培養(yǎng)和社會服務成果顯著。881-2知識年齡結構學歷比例(2)年齡結構(1)教學團隊具有合理的學歷

16、和知識結構；老中青搭配，年齡結構合理，形成梯隊。331-3職稱結構正高比例(2)高級比例(2)中級比例(1)教學團隊具有合理的職稱結構，有1名以上正高級技術職務，高級技術職務教師達到35%以上，中級以上技術職務達到75%以上。541-4雙師結構“雙師”比例(3)兼職教師(5)教學團隊中“雙師”型教師的比例達到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達到30%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。882.團隊帶頭人22分2-1學術水平師德(1)治學理念(1)影響力(3)技術服務(2)帶頭人師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學嚴謹、富有開拓創(chuàng)新精神；學術水平高，在本行業(yè)的技術領域有較大的行業(yè)影

17、響力和較高知名度；具有企業(yè)技術服務或技術研發(fā)經(jīng)歷。772-2教學水平與教學研究成果教學能力(3)教研項目(1)教學成果(3)帶頭人教學能力強，教學水平高，教學效果好；承擔有省部級及以上教學研究或教改項目；獲得有省部級及以上教學成果。77重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目考核評價辦法（試行）第一條為加強學院教師隊伍建設，推進教學改革，提高教學質量，根據(jù)重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設與管理辦法（渝工商職院校發(fā)200912號）的規(guī)定制定本辦法。第二條本辦法適用于經(jīng)批準而建立的院級教學團隊中期及建設期滿驗收考核評價。第三條考核原則（一）堅持定性考核與定量考核相結合的原則。（二）堅持公正、公平、公開的原則。

18、統(tǒng)一使用同一數(shù)量指標和質量指標，做到考核指標公開、考核形式公開、考核結果公開、資助額度公開，實現(xiàn)考核過程和考核結果的公平。（三）堅持實事求是，客觀真實的原則。各項考核指標以各教學團隊備案的原始資料和記錄為準，禁止弄虛作假。（四）堅持嚴格標準、科學考核的原則。真正體現(xiàn)教學團隊在教師隊伍建設、教學工作推進、教學改革創(chuàng)新、教學質量提高等工作中的先進性和導向性。第四條考核的起止時間為學院發(fā)文確認教學團隊組成之日起至三年對月止。第五條考核依據(jù)和考核內容（一）根據(jù)重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設與管理辦法、重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目指標評審體系（以下簡稱項目指標）（附件1）和重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設

19、項目任務書（以下簡稱任務書）（附件2）進行考核。中期檢查重點以任務書的中期建設目標為依據(jù)；期終考核以任務書的建設目標和項目指標為依據(jù)，包括教學團隊的組成、團隊建設規(guī)劃、專兼結合的機制、團隊帶頭人、團隊結構、人才培養(yǎng)、科研及社會服務、加分項目等方面。具體內容及指標見附件1。（二）只有符合教學團隊的專業(yè)（群）及相關領域，并在團隊建設考核起止時間范圍內產(chǎn)生的教研成果或科研成果，方可納入考核的范圍。（三）所有成果必須標注“重慶電大”、“重慶工商職業(yè)學院”為作者第一完成單位；公開發(fā)表論文類必須是第一作者；科研項目及成果市級（含）以下排名前三位有效，市級以上排名前五位有效。第六條考核評價程序和辦法（一）實

20、行團隊建設中期、期末考核制度（二）中期考核1項目建設中期，由教學團隊負責人召集團隊成員，在認真總結并完成重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目進展報告的基礎上，填寫重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目中期考核評價表（以下簡稱中期考核評價表）（附件3），于建設第三學期的18周報教務處。2教務處根據(jù)日常掌握的情況，認真核實相關事實和數(shù)據(jù)，于1周內向學院教學委員會提交各教學團隊的中期考核評價表。3學院教學委員會召開全體委員會會議，根據(jù)各教學團隊建設初期制定的任務書的中期建設目標，于當期期末前審議、核定各教學團隊中期考核評價表中各項指標完成情況，給出評價結論。（三）期終考核1項目建設三年期滿后，由教學團隊負責人

21、召集團隊成員，在認真總結并完成重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目總結報告的基礎上，填寫重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目期滿驗收考核評價表（以下簡稱期滿驗收考核評價表）（附件4），于次月報教務處。2教務處根據(jù)日常掌握的情況，認真核實相關事實和數(shù)據(jù)，于1周內向學院教學委員會提交各教學團隊的期滿驗收考核評價表。3學院教學委員會召開全體委員會會議，根據(jù)各教學團隊期滿驗收考核評價表內容，對照項目指標相關指標完成情況，進行審議、評分，給出評價結論，并在院內公示五個工作日。4經(jīng)公示無異議，或有異議但經(jīng)核查并不影響考核結論，則團隊建設項目考核驗收結果生效。第七條考核結果及運用（一）中期考核結果分為“不通過”和“

22、通過”兩種1通過者，學院在建設初期撥發(fā)50%的建設經(jīng)費基礎上，撥發(fā)余下50%的建設經(jīng)費，繼續(xù)建設。2不通過者，停撥建設經(jīng)費，學院給予3個月的整改期，整改后考核合格，學院下?lián)苡嘞?0%建設經(jīng)費，繼續(xù)建設。3整改期滿考核仍不合格者，立即終止該建設項目，按期終考核驗收結果為不合格的有關規(guī)定執(zhí)行。（二）期終考核結果分為優(yōu)秀、合格、暫緩通過、不合格四個等級。教學團隊期滿驗收考核的最終評分85分（含）以上為優(yōu)秀；70分（含）85分（不含）為合格；60分（含）70分（不含）為暫緩通過；60分（不含）以下為不合格。1優(yōu)秀者，學院一次性獎勵5000元，并命名院級重點教學團隊，可參加上一級教學團隊申報并優(yōu)先推薦。

23、2合格者，學院一次性獎勵2000元，可參加上一級教學團隊申報。3暫緩通過者，學院給予6個月的整改期，整改后考核合格，按合格的有關規(guī)定執(zhí)行；經(jīng)整改考核仍不合格，按考核驗收結果為不合格的有關規(guī)定執(zhí)行。4不合格者，扣還建設過程中團隊內校內人員的所有勞務費，團隊帶頭人（包括專業(yè)帶頭人）當年年度考核不得評優(yōu)。5合格及以上等級者，其成員根據(jù)重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設與管理辦法的規(guī)定，同等條件下，在參加國內外學術交流、申報科研和教改項目、出國進修等學術活動，以及在職稱、職務、工資晉升等方面予以優(yōu)先考慮。第八條附則（一）本辦法經(jīng)學院教學委員會審議通過后，自2009年9月起執(zhí)行。（二）本辦法在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)需要修

24、改的，由教務處提出修改意見報學院教學委員會審議通過后執(zhí)行。（三）本辦法由教務處負責解釋。 附件：1.重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目指標評審體系2.重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目任務書3.重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目中期考核評價表4.重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目期滿驗收考核評價表附件1：重慶工商職業(yè)學院教學團隊建設項目指標評審體系 一級指標二級指標評審要素評審標準分值1.團隊組成 18分1-1綜合水平團隊設置2整體素質3團隊教師師德好，教學團隊成員數(shù)量適當、專兼結合，結構合理：專任教師五人以上，完成學院規(guī)定教學工作量，質量考核良好；行業(yè)企業(yè)兼課教師三人以

25、上，積極參與課程開發(fā)、課程教學、項崗實習指導、教材開發(fā)效果好。51-2知識年齡結構學歷比例2年齡結構1教學團隊成員具有能夠適應專業(yè)教育教學需要的學歷結構、年齡結構。31-3職稱結構高級比例2中級比例2教學團隊具有合理的職稱結構，團隊成員中高級技術職務教師達到25%以上，中級技術職務教師達到40%以上。41-4雙師結構雙師比例3 *兼職教師3 *教學團隊中“雙師”素質教師的比例達到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達到20%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。62.團隊建設規(guī)劃 10分2-1團隊建設規(guī)劃建設規(guī)劃4 *結合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂適應和滿足專業(yè)

26、人才培養(yǎng)需要的切實可行的團隊建設規(guī)劃，建立有教師引進和進修培養(yǎng)制度，有團隊建設規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展；42-2教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3 *制訂適應和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學合理，具有良好的可操作性和可實現(xiàn)性。32-3團隊教師培訓進修教師培訓進修3三年內專任教師到企業(yè)一線參與生產(chǎn)、管理、服務和技術開發(fā)時間人均40天以上，參加高?；蚴屑壱陨闲袠I(yè)新知識、新技術培訓人均不少于兩次。33.專兼結合的機制 7分3-1合作機制及成效保障措施3合作機制4團隊積極采取措施，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學院專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)

27、專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程、專業(yè)基礎課及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程積極聘用具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。7 一級指標二級指標評審要素評審標準分值4.團隊帶頭人 15分4-1整體情況師德、治學理念1學術水平2技術服務1師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學嚴謹；具有較深的學術造詣和開拓創(chuàng)新精神，在本行業(yè)的技術領域有較大的行業(yè)影響力和較高知名度；具有企業(yè)技術服務或技術研發(fā)經(jīng)歷。44-2教學水平與教學研究成果教學能力2教研項目1教學能力強，教學水平高，教學效果好；承擔有省部級及以上教學研究或教

28、改項目。34-3組織與管理能力組織能力4領先水平2運行機制2具有較強的組織、管理、協(xié)調和領導能力，善于整合與利用社會資源，制定切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過有效的團隊管理組織實施，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力； 能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)（群）建設與教學改革方向；形成了良好的團隊建設運行機制。85.人才培養(yǎng) 40分5-1專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計校企合作3培養(yǎng)方案3建立了以行業(yè)企業(yè)知名專家、高級技術人員為主體的專業(yè)教學指導委員會，每年至少1次共同研究和制訂（修改）人才培養(yǎng)方案、實踐教學方案和核心專業(yè)課程標準、教材開發(fā)方案、職業(yè)技能考核標準；及

29、時跟蹤分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，所形成的工學結合的人才培養(yǎng)方案能滿足行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求。 65-2專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學內容4教改課程3 *精品課程3 頂崗實習3 *人才共育2開發(fā)教材2 *實踐教學3根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，構建教學內容，建立了突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，教學過程注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)；三年內完成至少5門專業(yè)課程教學改革并經(jīng)學院驗收合格； 有至少2門院級精品課程；學生頂崗實習半年，且效果好；團隊分工協(xié)作，行業(yè)企業(yè)參與實施人才共育的形式、途徑與方法得當

30、，效果好； 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)適應高職教學需要的教材至少1種；不斷改善實訓、實習基地條件，建設有一定數(shù)量、滿足教學要求的校外實訓基地，使用效果好。205-3教學改革教改思路3教研項目3 *教研論文3 *教學理念先進，教改思路清晰，教學改革有創(chuàng)意；三年內完成至少2項院級及以上教學改革課題研究；在公開刊物上發(fā)表至少3篇教育教學改革研究論文。95-4畢業(yè)生情況就業(yè)率2專業(yè)對口率1社會評價2本專業(yè)畢業(yè)生每年就業(yè)簽約率均不低于當年學院規(guī)定的目標；畢業(yè)生主要從事所學專業(yè)工作，專業(yè)對口率較高；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)較好，技能水平較高，受到用人單位歡迎，社會認可度較高。56.科研及社會服務 10分

31、6-1科研項目科研項目3 *三年內完成至少2項院級及以上科研課題研究。36-2科研成果科研論文3 *公開刊物上發(fā)表至少3篇（或核心期刊2篇或權威期刊1篇）學術論文。36-3社會服務社會服務4 依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽；完成橫向課題（或大中型企業(yè)技術改造項目、設計項目）一項以上或社會培訓50人次以上或擔任企業(yè)常年技術、管理咨詢顧問2人以上。4“*” 為必須完成的指標 加分項目：項目名稱加分細則備注完成教研教改、科研項目國家級重大項目1項：主持者12分，前4位參與成員分別計10、8、6、4分 重點項目1項：主持者10分，前4位參與成

32、員分別計8、6、4、2分一般項目1項：主持者8分，前4位參與成員分別計6、4、3、2分 省部（市）級重大項目1項：主持者6分，前2位參與成員分別計4、2分重點項目1項：主持者4分，前2位參與成員分別計3、2分一般項目1項：主持者2分，前2位參與成員分別計1、1分 獲得教學成果、科研成果（或作品展）獎國家級一等獎1項：主持者25分，前4位參與成員分別計20、15、10、5分二等獎1項：主持者20分，前4位參與成員分別計16、12、8、4分三等獎1項：主持者15分，前4位參與成員分別計12、9、6、3分 省部（市）級一等獎1項：主持者10分，前4位參與成員分別計8、6

33、、4、2分二等獎1項：主持者8分，前4位參與成員分別計6、4、2、1分三等獎1項：主持者6分，前4位參與成員分別計4、2、1、1分 教學質量與改革工程項目精品課程建設成果國家級10分；市級6分。 示范性實訓基地或應用技術推廣中心國家級10分；市級6分。特色專業(yè)建設成果國家級15分；市級8分。獲獎教材國家級一等獎1本：主編加10分，副主編加8分二等獎1本：主編加8分，副主編加6分三等獎1本：主編加6分，副主編加5分副主編排名前2位有效省部（市）級一等獎1本：主編加5分，副主編加4分二等獎1本：主編加4分，副主編加3分三等獎1本：主編加3分，副主編加2分規(guī)劃教材國家級1本：主編

34、加6分，副主編加5分省部（市）級1本：主編加3分，副主編加2分其他教學資源獲獎國家級一等獎1項：10分二等獎1項：8分三等獎1項：6分 省部（市）級一等獎1項：5分二等獎1項：4分三等獎1項：3分 技能水平教師本人參加技能大賽獲獎全國一級1、2、3等1項：分別加8、7、6分全國二級1、2、3等1項：分別加7、6、5分全國三級1、2、3等1項：分別加6、5、4分全市一級1、2、3等1項：分別加5、4、3分全市二級1、2、3等1項：分別加4、3、2分全市三級1、2、3等1項：分別加3、2、1分關于等級認定，詳見學生學習技能競賽活動指導教師獎勵辦法（試行）（渝電大校發(fā)200921

35、號）指導學生競賽獲獎全國一級1、2、3等1項：分別加7、6、5分全國二級1、2、3等1項：分別加6、5、4分全國三級1、2、3等1項：分別加5、4、3分全市一級1、2、3等1項：分別加4、3、2分全市二級1、2、3等1項：分別加3、2、1分全市三級1、2、3等1項：加1分其它視情況研究決定 說明：1、為激勵團隊建設，重慶市教委、中央電大一級的課題研究及成果獎勵的加分對應“市級”項目執(zhí)行。2、團隊或成員在同一項目上所獲加分值，只按最高級別予以認定，不累加，不重復。3、多項分值可以累加，但最高加分不超過25分。一級指標二級指標評審要素評審標準分值自評打分專家打分備注2.團隊帶頭人22分2

36、-3組織與管理能力組織能力(4)領先水平(2)團隊建設規(guī)劃(1)運行機制(1)帶頭人具有較強的組織、管理、協(xié)調和領導能力，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)（群）建設與教學改革方向，保持專業(yè)（群）建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展；形成了良好的團隊建設運行機制。883.人才培養(yǎng)情況38分3-1專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計校企合作(4)教改專業(yè)(1)培養(yǎng)方案(2)專業(yè)特色(1)針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，校企合作進行

37、專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計；所在專業(yè)為校級以上教學改革（精品建設）專業(yè)；及時跟蹤分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，所形成的工學結合的人才培養(yǎng)方案能滿足行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求；富有高職教育專業(yè)特色。883-2專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學內容(3)精品課程(2)頂崗實習（1）人才共育（2）開發(fā)教材（1）教材水平（4）實踐數(shù)學（4）根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，構建教學內容，建立了突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，教學過程注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)；有1門以上省級精品課程；學生頂崗實習半年，且效果

38、好；行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學時較高；團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法得當，效果好；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)教材；有1本以上教材列入國家規(guī)劃，有1本以上教材獲得省部級及以上獎勵；校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件，建設有省級以上財政重點支持建設的高水平生產(chǎn)性校內實訓基地，開展內容先進的實訓項目訓練，建設有一定數(shù)量、滿足教學要求的校外實訓基地，實踐教學特色明顯。17173-3教學改革及成果教改思路（2）教研項目（1）教研論文（2）教學成果(2)教學理念先進，教改思路清晰，教學改革有創(chuàng)意；團隊成員承擔省部級以上教學研究或改革項目；公開發(fā)表教學研究論文15篇以上，有省部級以上教學成果或相應的教

39、學獎勵1項以上。76一級指標二級指標評審要素評審標準分值自評打分專家打分備注3.人才培養(yǎng)情況38分3-4畢業(yè)生情況就業(yè)率(1)專業(yè)對口率(1)社會評價(4)所在專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上，在省內同類專業(yè)中居領先水平；畢業(yè)生主要從事所學專業(yè)工作，專業(yè)對口率高；有實際證據(jù)和事例表明實現(xiàn)了高技能人才的校企共育，專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。664.技術服務情況8分4-1科研項目科研項目(2)承擔有省級以上或橫向科研項目5項以上。214-2科研成果科研論文(1)科研成果(2)公開發(fā)表科研論文10篇以上；有省級以上科研成果或獲得過相應的科研獎勵。 334-3

40、技術服務社會服務(3)依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。335.團隊建設規(guī)劃3分5-1團隊建設規(guī)劃建設規(guī)劃(1)建立有教師引進和進修培養(yǎng)制度，有適應和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的團隊建設規(guī)劃。115-2教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學合理，具有良好的可操作性和可實現(xiàn)性。216.專兼結合的制度保障5分6-1管理制度校企雙方制度健全(2)通過校企雙方的人事分配和管理校企雙方，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性。226-2執(zhí)行效果合作機制(3)根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學校專任教師

41、和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。南京市職業(yè)教育 “雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設標準（征求意見稿）一級指標二級指標建 設 標 準團隊組成綜合水平1團隊教師素質優(yōu)良，教育教學理念先進，師德修養(yǎng)好；2團隊設置合理，專兼結合，教師人數(shù)9人以上（專業(yè)師生比例1：30以內）；3人才培養(yǎng)和社會服務成果顯著，三分之一以上成員有市級及以上優(yōu)秀教學成果。知識年齡1 團隊成員知識、學歷結構合理，碩士及以上學歷/學位比例不低于20%；2團隊老中青結合，35歲以下青年教師比例不低于30%，年齡結構合理，形成

42、梯隊發(fā)展。職稱結構團隊成員職稱結構合理，高級專業(yè)技術職稱比例不低于35%，中級以上（含高級）專業(yè)技術職稱比例不低于65%。雙師結構1團隊教師中獲高級及以上專業(yè)職業(yè)資格證書/行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書比例達到85%以上；2團隊中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達到25%以上，兼職教師原則上應該具有中級及以上專業(yè)技術職稱，且必須具有技師及以上專業(yè)職業(yè)資格證書/行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。團隊帶頭人專業(yè)水平1師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學嚴謹、富有開拓創(chuàng)新精神；2具有“南京市專業(yè)學科帶頭人”或“南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號；3專業(yè)水平高，專業(yè)拓展和研發(fā)能力強，在全市本專業(yè)領域有一定的影響力和知名度，在市級教研活動中發(fā)揮骨干

43、帶頭作用；4擔任企業(yè)技術顧問或具有3年以上企業(yè)技術服務和技術研發(fā)經(jīng)歷。教科研水平1教學能力強、水平高，教學效果好，學生歡迎，同行認可；2近3年開設市級及以上公開課或講座，擔任省/市專業(yè)教研中心組成員；3近3年承擔市級及以上教學研究或教改項目（課題），有市級及以上優(yōu)秀教學成果獎；4近3年公開發(fā)表或獲獎的市級及以上教育教學論文不少于3篇。管理能力1 具有較強的組織、管理、協(xié)調能力，團隊及成員規(guī)劃科學合理；2 團隊建設運行機制良好，凝聚力、創(chuàng)造力強。規(guī)劃目標1團隊建設中長期規(guī)劃能適應和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)、教師專業(yè)成長的需要；2團隊建設年度計劃目標明確，措施有力，可操作性強。教師發(fā)展1教師發(fā)展目標明確，

44、學有所長，業(yè)有所攻，優(yōu)勢互補，形成合力；2激勵中青年教師專業(yè)發(fā)展，措施合理，成效顯著；3建立教師引進和進修培養(yǎng)制度，每位教師每兩年至少有兩個月企業(yè)實踐經(jīng)歷。團隊建設專業(yè)建設1針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，校企合作進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與設計；2所在專業(yè)建設成為省級品牌專業(yè)或特色專業(yè)；3跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，調整和設置專業(yè)專門化方向，工學結合，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。 資源建設1根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的要求，參照職業(yè)資格標準，課程體系科學合理，教學內容豐富匹配；2自編或與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質教材，有1本及以上專業(yè)教材列入省級及以上規(guī)劃教材；3重視優(yōu)質教學資源、網(wǎng)絡信息資源建設，開發(fā)建立專業(yè)

45、主干課程資源，專業(yè)課程改革特色顯著；4開設相應的專業(yè)選修課程，拓寬學生知識，培養(yǎng)關鍵職業(yè)能力。教學改革 1建立突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，改革教學方法和手段，理實一體化教學效果好；2課堂教學市級檢查聽課均達B課以上，其中1/3課達A課（青年教師A課率不少于1/3）；3近3年，除帶頭人以外，團隊其他成員主持或參與1項市級及以上教學研究或改革項目（課題）；4團隊分工協(xié)作，建成有省級以上實訓基地，開展內容先進的實訓項目訓練，實踐教學過程完整，訓練科學充分，實踐教學特色明顯。教學成果 1近3年，團隊成員公開發(fā)表或獲獎的市級及以上教育教學論文人均不少于2篇（青年教師每人不少于1篇）；2近3年，團隊成員指導學生并親自參加省級技能大賽，分別獲得學生、教師二等獎及以上獎項各1名以上；團隊成員指導學生參加省創(chuàng)新大賽，獲得二等獎及以上獎項1次以上；3近3年，團隊成員參加市級及以上信息化大賽獲得三等獎及以上獎項1次以上，或參加省市“兩課”評比獲得示范課1次以上，或參加市專業(yè)教師教學基本功綜合比賽獲得一等獎1次以上。 質量評價1畢業(yè)生對口就業(yè)率達85%以上，在省內同類專業(yè)中居