雪地里的小畫家教學設計與反思

1、雪地里的小畫家教學設計與反思教學內(nèi)容課文課題17雪地里的小畫家課型新授課時2課時教學目標 1 認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目2 正確流利地朗讀課文，背誦課文3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。重點 識字、寫字及朗讀難點 四種動物爪蹄子形狀以及青蛙冬眠的特點教法 自主合作、情景教學輔助工具 課件、動物圖片學情分析 給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，進步認字，閱讀的才能，培養(yǎng)學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。板書設計 17、雪地里的小畫家 小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙

2、作業(yè)設計 1、有感情地背誦課文 2、搜集冬眠的動物有哪些？教師的教學生的學教學反思 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 播放雪景圖片。 師：當我們甜甜地睡了一覺，早上醒來，推開窗戶一看，樹上地上全白了。漫天的雪花從空中飄落下來?？吹竭@樣的場景，你最想干什么 師：聽到大家的答復，教師也想去雪地上玩一玩。今天我們繼續(xù)來學習第17課?雪地里的小畫家?，齊讀課題。 二、 復習生字詞 師：上節(jié)課我們學習的生字寶寶還記得嗎？我們來進展比賽闖關。 1、生字迷宮關 課件出示迷宮。 師：誰來闖關？ 師：誰還想闖關？ 2、詞語關。 課件出示詞語。梅花 不用 幾步 參加 洞里 睡著 青蛙 為什么 下雪啦 師：我聽到大家讀下

3、雪啦這個詞語的時候非?？鞓?，誰能再快樂地讀一讀。 師：教師聽出了你很快樂，說明你很喜歡下雪。 出示課件下雪啦 師：快樂嗎？ 誰來讀一讀這個句子？ 師：請大家?guī)е鞓返男那閬碜x一讀課文吧？ 師：我們讀課文不僅要讀通、讀順，還要讀懂。 要讀懂課文，有幾道問題需要大家來解決。 出示自學提示：1、雪地里來了哪些小畫家？2、小畫家畫了什么？3、青蛙為什么沒有參加？三、 交流 師：剛剛我們的小朋友都仔細的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？ 師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？ 師：如今我們就一起來認識一下這些小畫家吧！ 課件出示小畫家的圖片和名字 師：教師把這些小畫家請到了咱們的教師里，快和他們打個招呼吧！

4、師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？ 師：如今我們一起來看看這些漂亮的畫吧！課件出示腳印圖和句子小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？ 。 師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？ 師：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎么畫出來的呀！ 展示課件 師：那你還知道雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么呢？ 師：青蛙會來嗎？哪位小朋友知道？ 師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？ 課件出示句子：青蛙為什么沒參加？ 師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀！告訴學生因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在

5、洞里不吃不動，到第二年春天才出來。 師：在雪地里除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？ 最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀指導6、練讀全文配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情四、指導背誦1、填空背課文2、獨立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結六、想象思維你還知道哪些動物是冬眠的？讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。指導寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與 起筆相連，兩筆的底部要擺平。生：我想去打雪仗。 生：我想去堆雪人。 生：我想伸出手去接住雪花。生齊讀課題。 指名學生進展闖關。 全班一齊進展闖關。 同桌互

6、讀 指名讀 男女生比賽讀 全班齊讀。 指名讀 指名讀 生自由讀課文。 小組合作解決問題。 生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。 生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。 生：小雞、小鴨、小狗、小馬 生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。 生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。 反復練習記??？小雞-畫竹葉小狗-畫梅花小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙 指名讀、開火車讀 男女生對讀、同桌對讀 生：好看 生：我知道，是腳印。 生：教師我也知道，是小畫家們的腳。 生：想 生：我知道，會來青蛙。 生：不會 生：青蛙在睡覺。 生：青蛙在冬眠。 生：青蛙在洞里睡覺。生：熊 學生自由讀課文 再次朗讀課文 指名說 學生書寫。

7、同桌互相評價。?雪地里的小畫家?以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課的導入局部，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發(fā)學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面進步，不僅突出課文工具性的特

8、點，還應突出人文性的特點。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決理解四種小動物爪蹄的形狀這一教學難點時，那么用實物進展演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個悟字，在讀中悟情，在讀中悟理。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)絡自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。通過理論證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易

9、被學生所承受。二、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而進步學生的比較和分析才能。三、這樣做更有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。四、在學生進展評價的同時，自己的思維才能和語言表達才能也得到了進步。當然，在教學中學生之間的評價只能是評價的一種，而且有時學生的評價會比較費時，或者有的時候?qū)W生往往說不到點上，這時候教師就要把握一個度，合理地運用這種評價方式，使其更好地發(fā)揮作用但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調(diào)動他們的模擬欲，給他們充分展示自己的時機，最后因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。詳細表現(xiàn)以下兩方面：、低年級的語文教學要從學生的生活理論為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氣氛。開始想為孩子們準備頭飾，調(diào)動他們的模擬欲，給他們充分展示自己的時機，最后因為準備不充