《南轅北轍》教學(xué)案例

1、引導(dǎo)自主讀書(shū) 展示閱讀體驗(yàn)?zāi)限@北轍教學(xué)案例民勤縣北街小學(xué) 仲春梅教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解內(nèi)容，了解寓意。二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀了解內(nèi)容，感悟寓意。三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在感悟寓意中學(xué)做一個(gè)方向、理想明確的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。2、理解故事的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)1、同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，你能講給大家聽(tīng)嗎？（叫12名學(xué)生講述自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事，老師給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，同學(xué)們作出肯定性評(píng)價(jià)。）2、今天，我再來(lái)和同學(xué)們一起合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。板書(shū)課題：南轅北轍評(píng)：課堂的開(kāi)始給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展

2、示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)，對(duì)下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了期待的欲望；老師的自我定位“我再來(lái)和同學(xué)們一起合作，”突出了學(xué)生的主體地位，為后面營(yíng)造良好的課堂氛圍作了很好的鋪墊。二、質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀通課文。2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文。3、讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。4、學(xué)生質(zhì)疑。（在老師的指導(dǎo)下，篩選出最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板的一角：是車(chē)上的朋友不明白，還是季梁有明白？）評(píng)：經(jīng)過(guò)近兩人學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生完全有能力自己解決讀書(shū)時(shí)遇到的生字障礙，特別是字典的運(yùn)用更為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一片新的景象。因此對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間做以調(diào)整，即從以前的重在讀通課文到現(xiàn)在的

3、在讀通課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（一）讀書(shū)1、請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)橛袉?wèn)題的帶動(dòng)，學(xué)生就會(huì)非常投入地讀課文。而且基本上能做到一邊讀邊思考。）2、我們要想想解決剛才的問(wèn)題，弄清到底是誰(shuí)不明就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？（學(xué)生分角色讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）評(píng)：通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生可能對(duì)問(wèn)題有了一定的見(jiàn)解，想要討論；但老師更應(yīng)該明白，只有學(xué)生充分地讀書(shū)，才可能讓大部分學(xué)生真正解決問(wèn)題，同時(shí)，也為了更好地發(fā)揮問(wèn)題的作用，激發(fā)學(xué)生深入地讀書(shū)。3、出示詞語(yǔ)：“駕駛 奔馳 不解 誠(chéng)懇 固執(zhí)己見(jiàn) 旅費(fèi) 大梁”等詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇 固執(zhí)己見(jiàn)”

4、等詞語(yǔ)。評(píng)：在分角色朗讀前，沒(méi)有集中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，所以針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，先不急于解決提出的問(wèn)題，而要趁熱打鐵，解決閱讀活動(dòng)中生成的問(wèn)題，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。評(píng)：第二次分角色讀書(shū)，非常有序地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次，使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）討論1、同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)讀了課文，到底是誰(shuí)不明白，你們現(xiàn)在來(lái)談一談。2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)。評(píng)：給足時(shí)間，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀體驗(yàn)，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了教師對(duì)自己角色的重新定位，使學(xué)生的情感得到滿(mǎn)足。三、評(píng)價(jià)師生共同作自我評(píng)價(jià)：

5、這節(jié)課有什么收獲。1、請(qǐng)學(xué)生談自己的收獲。2、師小結(jié)：我也有很大的收獲，不僅弄懂問(wèn)題，還要思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。評(píng)：老師的再一次肯定給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使課堂的結(jié)束成為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的開(kāi)端，為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力作良好的鋪墊。四、作業(yè)1、請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察和思考，生活中有“南轅北轍”的事例嗎？2、請(qǐng)課外閱讀成語(yǔ)故事，召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：南轅北轍 馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高往北駛 楚國(guó)（南）離楚國(guó)越遠(yuǎn)（目的和行動(dòng)一致，才能達(dá)到目的）反思：在整節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑，老師通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程，緊緊把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，把各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)穿插起來(lái)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的