香港的語文教育改革（上）

1、香港的語文教育改革上香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)全面檢討香港的教育制度，制定了21世紀(jì)教育藍(lán)圖，而香港課程開展議會(huì)也整體檢視香港的學(xué)校課程，并提出相應(yīng)的課程改革建議。本文主要介紹香港新的中國語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的改革方向，兼論改革面對(duì)的困難和需要的支持配套。1中國語文科的改革1l總學(xué)習(xí)目的中國語文教育可以幫助學(xué)生終身學(xué)習(xí)，以及學(xué)生在生活和日后工作打下穩(wěn)固的根底。因此，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該包括以下的目的：1l進(jìn)步讀寫聽說才能、思維才能、審美才能和自學(xué)才能。112培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。113培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情。1. 1. 4培養(yǎng)品德，加強(qiáng)對(duì)社群的責(zé)任感。1. 1 .5體認(rèn)中華文化，培養(yǎng)對(duì)國家、民族的

2、感情。總的來說，教學(xué)目的改變，從國學(xué)為主的學(xué)習(xí)，改以訓(xùn)練讀、寫、聽、說、思維的才能為主；課程不再以范文為主，教材要全面開放，取消范文，教師應(yīng)該按照校本的情況以及學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教材；減少內(nèi)容學(xué)習(xí)，增加認(rèn)知層次的學(xué)習(xí)；德育與情意教學(xué)引入課程；鼓勵(lì)大量閱讀；培養(yǎng)自學(xué)才能。以下是中國語文科改革的詳細(xì)說明。12課程取向語文是學(xué)習(xí)各學(xué)科學(xué)問的根底，可以幫助學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科。課程要為學(xué)生打好語文根底，使他們更容易掌握其他學(xué)科的知識(shí)，并具備終身學(xué)習(xí)的才能。中文是香港大多數(shù)學(xué)生的母語，學(xué)生已經(jīng)從日常生活中積累一定的語匯和語言經(jīng)歷，課程是在這個(gè)根底上開展的。課程以才能為主導(dǎo)，旨在進(jìn)步學(xué)生的讀寫聽說才能、思維才能、

3、審美才能和自學(xué)才能，增進(jìn)他們的語文知識(shí)和其它生活常識(shí)，并使他們獲得文學(xué)、文化、品德情意等各方面更全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)他們的全人開展。課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以概括為閱讀、寫作、聆聽、說話、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維和語文自學(xué)九個(gè)學(xué)習(xí)范疇，而以讀、寫、聽、說為主導(dǎo)，帶動(dòng)其他學(xué)習(xí)范疇的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)范疇均擬訂明確的學(xué)習(xí)目的，可以供教師參考，以開展校本課程。課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。教師作為啟導(dǎo)者，必須發(fā)揮專業(yè)自主的精神，因?qū)W生的不同需要及興趣，靈敏組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，編選適當(dāng)及題材多元化的學(xué)習(xí)材料，并提供全方位的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效益。課程期望通過各學(xué)習(xí)范疇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為語文程度高，同

4、時(shí)認(rèn)同優(yōu)秀的中華文化，有品德修養(yǎng)，可以獨(dú)立分析問題及解決問題，富于創(chuàng)意，樂于終身學(xué)習(xí)的新一代。2教學(xué)總原那么21以學(xué)生為主體最有效的教學(xué)形式是教師以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師便要擅長創(chuàng)造情景，有效地指導(dǎo)學(xué)生從熟悉的學(xué)習(xí)情景遷移知識(shí)和技能，進(jìn)步學(xué)生探求、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的才能。教師也要不斷改變教學(xué)的方式，采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方法，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愉快學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感和成功感。22以才能作主導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生的才能為主導(dǎo)，使學(xué)生的讀寫聽說及思維才能得到全面開展。知識(shí)是才能的根底，教師在教學(xué)中必須豐富學(xué)生的語文知識(shí)，而有關(guān)知

5、識(shí)的學(xué)習(xí)要以進(jìn)步語文才能為最終目的；同時(shí)配合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容，進(jìn)展文化及品德情意方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生的全人開展。23厘定整體教學(xué)規(guī)劃，擬定明確目的和重視教學(xué)的組織教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)習(xí)的目的，組織成完好連接的系統(tǒng)。24讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)教師應(yīng)該營造和諧、輕松的上課氣氛和生活化的情景；建立勇于發(fā)問，樂于參與、表達(dá)、創(chuàng)新、分享及共同討論的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過多彩多姿的學(xué)習(xí)材料與活動(dòng)，激發(fā)求知欲，進(jìn)步創(chuàng)意考慮及小組協(xié)作等多元才能進(jìn)而進(jìn)步自學(xué)才能，使學(xué)生終身樂于學(xué)習(xí)。25重視后發(fā)引導(dǎo)在教學(xué)過程中，要著重啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展學(xué)生的考慮領(lǐng)域，培養(yǎng)自我反省、明辨是非、判斷和解決問題的才能。26拓展語文學(xué)習(xí)環(huán)

6、境拓寬語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)由教室延展到社會(huì)，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)，增加實(shí)際運(yùn)用語文的時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能，培養(yǎng)不斷自學(xué)進(jìn)修的習(xí)慣和協(xié)作精神。27善用多媒體輔助教學(xué)教師應(yīng)該因?qū)W生學(xué)習(xí)目的和需要，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，提供學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，建立互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和才能，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的精神。28照顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異教師必須理解學(xué)生語文才能的各方面開展情況，因不同的學(xué)習(xí)需要，安排不同層次的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，才可以做到拔尖保底全面照顧個(gè)別差異。課程提供學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)工程均屬建議性質(zhì)，教師可以因?qū)W生的程度和興趣自行編選學(xué)習(xí)材料，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。29與其他學(xué)科靈敏配合中國語文科可以作為跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合，與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域靈敏配合，打破不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的隔膜，讓教與學(xué)的視野更寬廣和更全面。210靈敏安排語文學(xué)習(xí)時(shí)間教師安排學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該按照學(xué)生的才能及學(xué)習(xí)需要，配合學(xué)習(xí)目的及重點(diǎn)，考慮學(xué)生課堂內(nèi)外的整體語文課程。由于不同學(xué)習(xí)階段的語文學(xué)習(xí)目的及重點(diǎn)不同，學(xué)校應(yīng)該作彈性安排。211設(shè)計(jì)平衡而多元化的作業(yè)教師應(yīng)該因?qū)W習(xí)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)有效能的作業(yè)。作業(yè)要有創(chuàng)意及挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感到