部編版人教版四年級語文下冊習(xí)作《我的奇思妙想》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)1. 通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2. 充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)重難點展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。教學(xué)策略在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1.

2、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2. 充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)過程板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象1. 視頻導(dǎo)入。（1） 視頻播放阿凡達(dá)第一節(jié) 18 分 12 秒到 19 分 14 秒的片段。（2） 交流內(nèi)容。師：看了片段，你有什么想說的?生交流。（3） 師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。2. 積累詞語。（1） 課件出示一組四字詞語。（2） 明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。（3） 師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語？為什么？（4） 生回答。

3、3.積累詩句。（1） 課件出示一組充滿想象力的詩句。（2） 師：請大家讀一讀,說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）【設(shè)計意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也使學(xué)生積累語言文字， 增強課堂的文學(xué)氣息。板塊二 游戲引路，激情闖關(guān)1. 游戲引路。（1） 師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧?。?） 師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?（3） 師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。（4） 模仿表演。師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這

4、支鋼筆還可以表演什么?生自由模仿后，師指名表演。（5） 師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）2. 導(dǎo)入課題。（1） 師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀， 暢談自己的奇思妙想吧！（2） 板書課題：我的奇思妙想。3.智慧島闖關(guān)。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧?。?） 第一關(guān)。出示課件。第一關(guān):會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)

5、系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力， 才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）（2） 第二關(guān)。出示課件。第二關(guān):奇思妙想金點子。師引導(dǎo)：點子自己出，點子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。出示課件。會飛的木屋 水上行走鞋 時空穿

6、梭機 會變大變小的書包師指名讀。師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）同桌交流自己的點子后集體交流。（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）師：為什么會有這樣的奇思妙想？生交流。示例 1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例 2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。（3） 師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)

7、生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。板塊三范文引路，完成任務(wù)1. 第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。（1） 課件出示智慧島平面圖。（2） 師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。（3） 范文引路，明白寫法。課件出示例文。明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么? 預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。出示課件。方法:按一定順序?qū)懬宄?。先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）（4） 師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓

8、住特點寫具體。(課件出示:抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)2. 理清思路，完成任務(wù)單。（1） 課件出示任務(wù)單。（2） 生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。（3） 四人一組討論交流；全班交流。（4） 師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。3. 生習(xí)作。（1） 師引導(dǎo)：如果說想象是框

9、架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島， 寫下你的奇遇吧!注意以下幾點要求喲?。?） 出示課件。l 要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。l 想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。l 要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。l 主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。（3） 師指名讀。（4） 生寫作。【設(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第 2 課時課時目標(biāo)欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。教學(xué)過程板

10、塊一佳作欣賞，修改習(xí)作1. 欣賞佳作。（1） 師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧?。?） 例文解讀。（出示課件）（3） 生自由朗讀。（4） 師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。（5） 示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。（6） 師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2. 修改習(xí)作。（1） 師引導(dǎo)：讀了這篇文

11、章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。（2） 四人小組交流自己的習(xí)作。朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級交流。（3） 生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評互改，對文章進(jìn)行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二 交流習(xí)作，二次行文1. 集體交流，診斷作文毛病。（1） 選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。（2） 全班評議。2. 生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3. 師總結(jié)：今天的習(xí)作

12、課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。教學(xué)反思心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學(xué)生興趣盎然，對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位:師講，生聽； 師出題，生寫；師修改，生看為了解決這種弊端