18 四個(gè)太陽(yáng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 四個(gè)太陽(yáng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)18 四個(gè)太陽(yáng)一、教材簡(jiǎn)說 太陽(yáng)是地球萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心

2、地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，朗讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因等6個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3. 感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。三、教學(xué)建議一識(shí)字寫字 1.生字的呈現(xiàn) 初讀課文，檢查生字是否讀正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗，前鼻音“伴、甜、因、臉。 2.生字的識(shí)記 自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：1換部件識(shí)字：團(tuán)因 常嘗 孩該2比較識(shí)字：辦為 熟熱 秋伙3部首識(shí)字：伙、伴4師生對(duì)話，說部首認(rèn)讀漢字。 3. 識(shí)記的穩(wěn)固1由同學(xué)推薦小老師，帶著大家認(rèn)讀生字并組織同學(xué)給生字組詞。2玩“猜字游戲穩(wěn)固生

3、字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問：“是不是高掛的掛？如果沒猜對(duì)，大家一起說：“不是高掛的掛。這位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。 4.寫字指導(dǎo) 建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“園、因和“陽(yáng)字的指導(dǎo)上?！皥@、因二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍局部的大小要適中?！瓣?yáng)，“左耳高又小，“日字寫中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)那么，如“因，先里頭后封口；“為，筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。二朗讀感悟 1.課文文字優(yōu)美，語言豐富有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。1老師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。如：“綠綠

4、的太陽(yáng)、“到處一片清涼、“邀請(qǐng)、“多彩的季節(jié)等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)，想表達(dá)什么心愿。3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！扒鍥鲆x出舒服的感覺來 2.學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。1朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比方，夏天，在校園里畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼。2朗讀第2自然段，“金黃的落葉忙著“邀請(qǐng)小伙伴?？勺寣W(xué)生即興表演。如：扮演“落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻、“小魚、“小白兔、“小朋友

5、進(jìn)行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來運(yùn)動(dòng)??！“好??！好??！這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！讓學(xué)生體會(huì)“秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。3朗讀第3自然段，可讓學(xué)生說說，在冬天，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)。 3.積累語言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出，讀讀記記，相互交流。 4.背誦課文，出用兩種指導(dǎo)方法：1挑一段自己最喜歡的內(nèi)容背下來，和大家交流。再讓學(xué)生背誦其它段落。2按課文介紹季節(jié)的順序“夏“秋“冬“春，老師采取引背式或填空式指導(dǎo)背誦。三實(shí)踐活動(dòng) 1.想象畫：太陽(yáng)與未來世界。 2.交流作品：可先與家人交流。將學(xué)生的創(chuàng)意畫在“學(xué)習(xí)園地中展覽。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片段 片段一：師生對(duì)話，說部首認(rèn)讀漢字 師：伸出舌頭舔甘蔗。這個(gè)字叫什么？ 生：伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字叫作“甜。 師：“大口框里裝個(gè)大，這是什么字？ 生：“大口框里裝個(gè)大，這是因字。 師：猜一猜，辨一辨，看誰真能干。冬天結(jié)冰手好凍，“凍的部首是什么？寒冷的反義詞是溫暖，“溫的偏旁是什么？媽媽煮飯熟又香，“熟的偏旁叫什么？ 生：對(duì)應(yīng)答復(fù) 片段二：用引背法指導(dǎo)背誦。 師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？ 生：背“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。 師：都有哪些地方？怎么樣？ 生： 師：我畫