兩位數減一位數教學設計（楊群喜）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級一年級教學形式講解教 師楊群喜單 位寧陜縣蒲河九年制學校課題名稱學情分析本學期我教二年級數學，二年級共有學生18人，其中女生12人，男生6人。這班學生的學習數學的興趣都比較濃，大部分學生都能按預定目標完成學習任務。在經過了一學期的數學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能

2、充分的體現一個孩子學習的真實狀況。頭腦靈活的孩子是班級中學習數學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數學的學困生，本學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。教學目標教學目標：1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。3、培養(yǎng)學生的操作能力和對知識的總結概括能力。教學過程一、復習舊知，鞏固計算1、口算：574 753 695 5740 7530 6950 （1）

3、學生完成口算后，讓學生說說574和5740是怎樣計算的？（2）這兩組題的計算時有什么相同的地方。2、引入新課。二、創(chuàng)設情境，引起興趣1、創(chuàng)設情境。（1）、過度：同學們，體育老師要跟同學們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。（2）、課件顯示老師借足球的情景，體育室里有36個足球。老師說我們班借了8個足球。2、問：你看到什么？根據這些信息誰能提出一個數學問題？：還剩多少個？：還剩多少個足球？：還有多少個足球？3、問：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“還剩多少個足球？”你應該怎樣計算？4、引導學生說出368=，為什么用減計算？（ 板書：368= ）三、合作學習，探索新知1、操作探疑：請

4、學生說說368= 是怎樣算的？引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。讓同學拿出3捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。2、解疑明理：指名說說學生的操作過程，然后根據學生的回答，課件演示。教師引導學生有序回答。（1）先擺3捆小棒和6根小棒。6根小棒不夠減8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。（2）先擺3捆小棒

5、和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的2捆小棒合起來是28根小棒，所以，36減8應該得28。3、歸納算法：引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。學生回答計算過程，教師把板書補充完整。師生回顧學習過程，強化口算方法。四、知識應用1、看教科書：并完成“做一做”第1題。要求學生先在小棒圖上圈一圈，填出得

6、數，并在下面填出先算什么，再算什么，然后在班上交流。2、完成“做一做”第2題。探究30-6的計算方法。（1）想一想：0減6不夠減。先算什么？再算什么？說一說，把你的想法說給你的同桌聽聽。提問：為什么要打開一捆（因為0-6不夠減）（2）請小朋友根據剛才擺小棒過程，說一下準備怎樣口算30-6？教師隨即板書：我們可以把30分成：30 - 6=24 把30分成20和1020 10 先算10-6=4，再算20+4=24 3、練習：讓學生先計算，再比較兩組題目有什么不同。第一組不退位法，第二組退位法。五、反饋與應用練習：1、數學游戲（課件）：幫小鳥找家。根據小鳥嘴里算式幫助它找到家。最后一題是拓展題的練習

7、如：737，7362、知識與應用。（課件出示）六、課堂總結學了這節(jié)課你有什么收獲？（小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處）板書設計板書設計： 36 8 = 28 26 10 2 口算兩位數減一位數（退位）先算10-8=2 先算10-8=2 再算26+2=28 再算26+2=28 36 8 = 2820 16 8 先算16-8=8再算20+8=2830 - 6 = 24 把30分成20和10， 先算10-6=4 ，再算20+4=24 30 - 6=2420 10 作業(yè)或預習1、完成“做一做”。2、完成練習冊自我評價不過這堂課也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的時間短了點，對學生學習的把握和課堂駕馭連接方式不夠；二是忽視了結論，在這節(jié)課的最后，讓學生用自己的語