中小學美術新課程教學設計與案例分析

1、中小學美術新課程教學設計與案例分析                                               &

2、#160;  例1：獵物小兔獵狗和兔子的跑步速度不管怎樣獵狗都能追上，這個故事為什么獵狗追不上兔子，兔子逃跑了呢！例2：三個關進監(jiān)獄現(xiàn)在坐的你們中有我敬重的長輩，有我在教學賽場上一起走過在教學風雨中共同成長的教師，也有教壇新秀和剛畢業(yè)充滿活力、充滿靈氣的新教師，今天和大家一起完成省教師素質提升工程全員培訓的任務，希望我們彼此都有所獲，謝謝！說教學設計我覺得我們大家在教學中應該沒有教學設計的，為什么？因為我們在拿到教材就應像拿到碗要吃飯，不用說不用動腦不用交代就自然而然地去拿起筷子扒飯莢菜一樣，教學設計就自然而然地產(chǎn)生。呵，這樣子有的教師會說：“太難了。”其實你接到教材如果說

3、難就說明已經(jīng)進行了教學設計，因為你說難，難從哪里來，難從你經(jīng)過精心設計后得出來的！只不過由于多種原因有些教師設計得合適、有些教師設計得不合適、有些教師課上得好、有些教師課上得不好，這里面涉及到的真是方方面面！所以教學還真要去設計。例3：踏步梯我們的課呢也一樣，教學內容多，包涵“造型、表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索”四個學習領域，每個學習領域里包涵了國畫課、兒童畫課、寫生課、手工課、欣賞課等等多種課型，每個課型又各有特點，每課型里的每一節(jié)課又各一個樣！怎樣教學設計算是設計得剛剛好，既讓自己完成了教學任務又讓學生輕輕松松學習培養(yǎng)能力？教學設計到底怎樣進行設計呢？我沒寫過專著，講不出純理論的東西

4、，我如果抄別人的理論來講，還不如大家回家自己打開電腦，上網(wǎng)學習或去跑圖書館自己看書。所以我想結合十幾年來自己的一些教學經(jīng)驗和揣磨而得的一些東西通過今天建立平臺和大家一起討論、交流、分享。二、新課程教學設計1、看視頻教學錄像    先我們一起   年的          的教學錄像。例4：視頻錄像（1）傳統(tǒng)的設計理念只重線性不重版塊，模式單一等。（2）像這節(jié)課存在的一些問題正是傳統(tǒng)教學設計存在的主要問題：問題：以本為本的備課&#

5、160;       滿堂灌的教學        滿堂間的對話        簡單化的練習        學生追求唯一正確的標準問題：情境表面化        活動形式化   &#

6、160;    偏離目標        非學科活動        淺層次的教學比如：·應認真恰當?shù)貞貌僮魈剿?、合作、實踐等方法     ·操作活動沒有有效的升華     ·探索活動沒有必要的指導     ·合

7、作交流脫離獨立的思考     ·實踐活動沒有問題的引導2、新課程對美術教學設計提出的幾點要求由于我們美術課的課型不同，我采取的策略、注意也不同，不管什么類型的課，新課程都提出的幾點要求：美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習

8、環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，

9、培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。對教學方法的設計，首先要在掌握本課教學目標基礎上，研究教學內容與學生的實際情況的聯(lián)系，找到學生的知與不知的矛盾焦點

10、，知學生之所不知及向知方面轉化的條件。教學方法的設計要由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W生活動為主”。學生在課堂里的學習方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設計還要注重體現(xiàn)出如何引導學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程。美術學科的教學方法主要有：語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓練等，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。家鄉(xiāng)的塔   剪紙，隨剪隨想教學設計時如何達到以上的要求，這里我具體地談談我在義務教材小學美術第七冊第十四課畫熱帶魚的幾次教學設計。例5：畫熱帶魚對比以上通過我對“畫熱帶魚”的幾次教學設計的反復思考，大家應該明白，為了使我們的教學設

11、計達到新課程提出的要求，我們要樹反思鏡子，將照鏡子成為一種必須。畫熱帶魚的第二次設計我沒側重于在課堂上是否成功，但我已側重了課堂過程的邏輯分析和理智診斷，課的設計經(jīng)得起質疑和推敲。這樣大家形成對教學設計充滿研究的特質，我們的案例就會增多，就像人體有了炎癥，白血球就會增多一樣，課例多了，教學設計就會達到要求，我們的課堂教育也會走向更科學！3、美術課堂教學設計的主要標準一堂好的美術教學設計應該做到哪些方面？這是每一位美術教師都關心的問題。新課程不僅注重課堂教學的結果，要注重課堂教學的過程，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計，大家知道教學目標指教師通過本課的教學，使學生在“知識與技能，過程

12、與評價，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標所要達成的教學要求。知識與技能領域：要了解基本美術語言及其表達方式，學會欣賞和評述，形成基本美術素養(yǎng)。過程與評價領域：學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀領域：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學目標要反映美術課程標準的要求，符合學生學習的特點，并體現(xiàn)于教學過程之中。教學內容豐厚教學內容指課堂教學中有關學生知識、技能、能力、情感、態(tài)度習慣的總和。教師不但準確地把握本課的知識內容，如重、難點的把

13、握，還要對教材進行加工、整理，對教學內容進行消化、提煉，并能結合自己的理解，轉化為學生易接受的層面進行教學。不生搬硬套教材，能充分挖掘教材的內涵，作適當?shù)难a充和拓展，豐富課堂教學內容。美術教學還可以課內外結合，以審美為核心，處理和開發(fā)教材。石韻教材處理變式教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動。所謂“動態(tài)處理”就是以運動、變化的觀念對教材加以改造，營造出一種新的結構（變式）呈現(xiàn)給學生，這樣的教學既富有吸引力，又有利于激發(fā)學生的探究欲望，富有力度，有利于提高學生思維的深廣和靈活性。教師還應把每課的內容化為自己的知識，構建新的知識體系，并用自己的語言準確地表達出來，同時將知識點的學習，創(chuàng)設成為讓學生親

14、自體驗、感受、獲取的過程，從而培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。例：傳統(tǒng)圖案欣賞，老教材新教法初一策劃一次出游活動是一節(jié)綜合·探索領域的課，我們可以根據(jù)本課內容，增補與本課相關的內容教學，還可以將這節(jié)課重組設計為一個單元的課。例旅游帽的設計、導游旗的設計、旅游袋的設計、文化衫的設計等。例：小學給段圓的教學教學問題優(yōu)化課堂提問設計是否恰當，直接關系到教學質量的高低。有價值的問題能啟發(fā)學生深刻思考，并能引導他們去提出新問題，激發(fā)他們的思維能力，促進技能發(fā)展。教學活動有效例：球室商  不注重表面化教學活動一般指學生這個群體，在課堂教學中能否主動積極地參與教學活動的程度。教學活

15、動的設計，要為體現(xiàn)美術教學的目標視覺審美的本質服務，能充分發(fā)揮學生思維，使學生能表現(xiàn)出強烈的求知欲和濃厚的繼續(xù)學習意愿以及理解、獲得知識的喜悅。教學活動的設計，要充分挖掘教材內涵，創(chuàng)設形式與內容相統(tǒng)一的活動情景，使學生在有效的活動中，提高思維品質，充分感受不同的視覺審美。例：窗花花我未想把自己的教學設計成功經(jīng)驗告訴大家，我只是提出一些問題，這樣我們就可以避免陷入“不成功不提”的誤區(qū)，可以老老實實面對許多問題，而不需避它，窗花花可采用操作訓練為主，直觀形象傳遞的教學方法進行教學。教學流程清晰教學流程指教師為實現(xiàn)教學目標，在課堂教學中安排的教學過程，它以流程的形式出現(xiàn)。合理的教學流程應該是新課的引

16、入與課題緊密吻合，起到激勵學習、引起動機的作用。教學內容要相對集中，還應由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結構嚴謹，合乎學生的認知規(guī)律。教學姿態(tài)平等教學姿態(tài)是通過教師和學生的言論及行動中表現(xiàn)出來的。師生之間應該是民主、平等的朋友關系。教師對每一位學生都應該是主動、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師能尊重學生，公正、公平地去看待每一位學生，使大家都能得到教師的指導和幫助，在原有的基礎上得到實實在在的發(fā)展。教學評價恰當這里的評價是指對學生學習過程和結果的評價。這種教學評價的意義建構過程是評價者和被評價者是平等的。評價要以自信評價為主要評價。評價還要信奉價

17、值的多元性。對學生的評價要以鼓勵為主，要講究方式方法，評價要起到激勵的作用，評價要全面，要講究科學，不能強調了這一面而忽視了另一面。教學方法多樣“教學有法，但無定法，貴在得法”這是很有道理的。教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內容而異，因教師而異，因條件而異。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。任何教學方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應以“課標”精神為依據(jù)，遵循一定的教學規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學風格。媒體運用恰當如何把握美術教學設計的關鍵點，還可以從以下幾個方面考慮：目標設計是否在學生的需求中生成。目標達成是否在嘗試和探

18、究的活動中生成。環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元解讀中生成。思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。教師引領是否在適度拓展中生成。情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。怎樣的教學設計是符合新課程要求的，首先是要看學生是否主動參與。只有讓學生的多種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。讓每個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。其次好的教學設計能讓學生受益一生。一堂好的美術教學設計應該做到哪些方面，這是每一位美術教師都關心的問題。新課程不僅注重課堂教學的結果，更注重課堂教學的過程，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計。我們來看看美術課堂教學設計的主要標準：教學目標多元 世界充滿了智慧，我們的踏步梯的高是2123公分，少于21公分上下走時覺得腳不停地抬，梯的一格一格太多不好走！高于23公分每走一步都要抬高腳這樣走起來又很累，特別是老人和小孩！所以我們的踏步格設計成2123公分是剛剛好的。有三個人要被關進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們三個一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗