18盤(pán)古開(kāi)天地之教材分析教學(xué)案例反思

1、18盤(pán)古開(kāi)天地之教材分析教學(xué)案例反思一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字表達(dá)具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)局部，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙 的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。在說(shuō)明天和地還沒(méi)有分開(kāi) 的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后表達(dá)天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我

2、國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)建議1可以課前布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如果有時(shí)間，可以讀一讀。2本課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的字；可以通

3、過(guò)什么方法記住它？交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如，猛、肢、肌、遼、液都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識(shí)記的。丈、宗可以通過(guò)熟字仗、蹤或組詞的方法來(lái)識(shí)記，逐也可以借助認(rèn)識(shí)的漢字如家遷移識(shí)記。另外，課文中出現(xiàn)了一個(gè)新的多音字倒，可以用組詞或說(shuō)句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同。血字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。要求寫(xiě)的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，降字的右下局部容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；創(chuàng)字的左邊是倉(cāng)，不是侖。另外，遼液等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；闊滋 的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各局部的位置。寫(xiě)字的指導(dǎo)可以與抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子的練習(xí)結(jié)合起來(lái)。3

4、可以通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細(xì)致品讀，體會(huì)課文是怎樣把這件事寫(xiě)清楚的?？梢詭椭鷮W(xué)生理清課文的表達(dá)順序，為學(xué)生復(fù)述打下根底。這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文表達(dá)順序的根底上，用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。讓學(xué)生在自己練習(xí)的根底上

5、進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。也可以用給畫(huà)面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。4在用心品讀、細(xì)致感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來(lái)描寫(xiě)天地的變化，文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻作了引導(dǎo)。輕重，清濁，上升下降，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。在細(xì)讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生找一找，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。第四自然段中，把盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)得很具體。盤(pán)古身體的每一局部，分別變成了世界上的萬(wàn)物。對(duì)地球萬(wàn)物的描寫(xiě)，較多地使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，如隆隆的雷聲飄動(dòng)的云，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了事物的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生加以注意，并抄寫(xiě)下來(lái)。5課后的題目，分別是從朗讀、復(fù)述和積累詞語(yǔ)三個(gè)角度提出的。在充分朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。建議學(xué)生用自己的話講，并不是反對(duì)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，反對(duì)的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣可以在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)詞句的理解?？梢蕴崾緦W(xué)生按照盤(pán)古醒后一天地分開(kāi)后一盤(pán)古倒下后 的順序進(jìn)行復(fù)述