小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)反思

1、多彩的課間生活教學(xué)反思教師 多彩的課間生活一顆是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第一單元我們的課余生活的第一個(gè)分主題。主要是讓學(xué)生愿意有計(jì)劃，有目的地安排自己的生活。由于學(xué)生在上課期間上廁所、喝水，在沒(méi)有老師的允許下扔垃圾等多方面行為。我原本以為這是個(gè)別班級(jí)的表現(xiàn)，但不是如此，而是整個(gè)二年級(jí)普遍存在的情況，而且頻繁發(fā)生。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒，有其對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們正是習(xí)慣逐漸形成時(shí)期，可塑性潛力非常之大，是我們無(wú)法估量。如果針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成，那么教師可以每天耳提面命，包括家長(zhǎng)。不過(guò)，大部分學(xué)生對(duì)于經(jīng)常說(shuō)的話往往是不會(huì)放在心上，聽之任之。   這問(wèn)題，我主要還

2、是針對(duì)小學(xué)新生的切身進(jìn)行分析。從幼兒園到上小學(xué)，對(duì)于兒童來(lái)講，使他們生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。他們的社會(huì)角色、生活方式、學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化。一般來(lái)講，小學(xué)新生對(duì)于小學(xué)新生活都充滿了期盼和憧憬，但同時(shí)也伴隨著對(duì)小學(xué)新生活變化的心理不適應(yīng)。幫助小學(xué)生適應(yīng)新生活，解決好他們的心理適應(yīng)問(wèn)題，是完成從幼兒園到小學(xué)教育銜接的重要途徑。同時(shí)，幼兒園和小學(xué)的各種規(guī)定、制度和秩序有著千差萬(wàn)別，在快樂(lè)教育和賞識(shí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展有著重要作用。以上，僅是我個(gè)人的一些拙見，如有不足之處還希望指正。品德與社會(huì)教學(xué)反思教師 品德與社會(huì)學(xué)科，通過(guò)參加聽課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教

3、育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改

4、革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在我們的班集體一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。品德與社會(huì)作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一不增進(jìn)愛國(guó)主義情感。但有的時(shí)候我還在以我

5、的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人.總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)品德與社會(huì)課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。二年級(jí)品德與生活利用課件教學(xué)反思 教師 把小學(xué)生的品德與生活課

6、教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好這是我進(jìn)行品德與生活課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理，使所學(xué)知識(shí)從淺到深，從抽象到具體，我在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟是品德與生活的有效教學(xué)方式。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期我制作多媒體教學(xué)課件。例如制作低年級(jí)多媒體教學(xué)課件,有毒食品和無(wú)毒食品時(shí)，根據(jù)我校的具體的學(xué)情，設(shè)計(jì)各類無(wú)毒食品來(lái)說(shuō)明對(duì)人身體的好處。如：各種魚類，蝦類，各種蔬菜，水果累等等.。我把以上無(wú)毒食品做成直觀，形象的課件，學(xué)生很具體地了解了這些食品的優(yōu)點(diǎn)。另外課件中起穿針引線的作用。

7、接著我又做了有毒食品的課件，讓學(xué)生具體直觀地了解這些食品的害處。如：毒方面，毒奶粉，毒米線，毒皮蛋，毒榨菜以及油炸食品，最后讓學(xué)生看地溝油的來(lái)源。學(xué)生看后非常驚訝，同時(shí)也知道哪些食品不能吃。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，注意力集中。  我在教學(xué)中真正體會(huì)的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，生動(dòng)活潑，能把課上的更好。課件能向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖象，豐富多彩、生動(dòng)多變的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吃的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思教師 吃的學(xué)問(wèn)多是二年級(jí)品德與生活的第三單元內(nèi)容課文由“食物從哪里來(lái)”、“良好的飲食習(xí)慣”兩個(gè)主題活動(dòng)。教育學(xué)生養(yǎng)成良好

8、的飲食習(xí)慣，幫助自己健康成長(zhǎng)。課標(biāo)指出“道德存在于兒童的生活中”。針對(duì)學(xué)生對(duì)飲食文明缺乏了解，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在走親時(shí)，爸爸、爺爺、奶奶坐在什么位置，吃菜、吃飯時(shí)候的先后順序等，再和課文中插圖的例子相對(duì)應(yīng)，學(xué)生明白了在飯桌上要將文明，先讓長(zhǎng)輩入座，菜不上齊不先動(dòng)筷，尊重長(zhǎng)輩等道德常識(shí)。品德與生活特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷實(shí)踐。小學(xué)生偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，大多學(xué)生愛吃葷菜和米飯主食，這對(duì)學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)十分不利，還有的暴飲暴食。如何吃的科學(xué)，是這節(jié)課的主要目標(biāo)之一。在課前先與學(xué)生交談，又和家長(zhǎng)交流，通過(guò)觀察、訪談，了解到學(xué)生在家用餐的一些情況，針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中暴露出來(lái)的營(yíng)養(yǎng)不均，偏食挑食，暴飲暴食等問(wèn)題，對(duì)癥

9、下藥，突出教學(xué)重點(diǎn)，逐一解決以上行為，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不挑食，不吃零食，不吃“三無(wú)”食品，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。小學(xué)三年級(jí)品德與生活教學(xué)反思教師 品德與生活學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)必須密切聯(lián)系生活，之所以這樣是因?yàn)槠返聛?lái)自于生活，生活的點(diǎn)滴中也必定含有道德。第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來(lái)，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用

10、心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意

11、識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。爸爸媽媽真辛苦 教學(xué)反思教師 設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我本著引導(dǎo)孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂(lè)，以及他們對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而感染和影響孩子，促進(jìn)其家庭責(zé)任感和主體意識(shí)的形成；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)孩子提高參與家庭生活的能力；學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任

12、感，讓孩子們從生活實(shí)際出發(fā)，親身體驗(yàn)并感受，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重并幫助爸爸媽媽，培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮貌、樂(lè)于助人的好學(xué)生這一理念，結(jié)合新課程改革的教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活在小學(xué)的思品教學(xué)中，我認(rèn)為教師不能僅僅把自己對(duì)生活的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該通過(guò)教學(xué)這種“導(dǎo)體”，讓生活與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，思品教學(xué)生活化要求在思品教學(xué)過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)思品

13、的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶“孩子們，你們?yōu)槭裁瓷畹倪@么幸福？這么幸福的生活是由誰(shuí)帶給你們的？”進(jìn)而導(dǎo)入課文并說(shuō)出你認(rèn)為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學(xué)生帶入要學(xué)習(xí)的文章中去。二、參與活動(dòng)，心靈感悟 整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，課中交流通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與機(jī)會(huì)，促使他們?cè)诨顒?dòng)中愉悅、快樂(lè)的學(xué)習(xí)并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學(xué)生的思維處于較活躍的狀態(tài)；在愉悅快樂(lè)的環(huán)境中，他們敢想、敢說(shuō)、敢做。三、積極倡導(dǎo)，自主合作積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

14、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。在課堂教學(xué)中，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己主人翁的地位，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品的目的。    整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但是在教學(xué)過(guò)程中，我的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地

15、學(xué)有所得！團(tuán)結(jié)合作才能贏教學(xué)反思教師 團(tuán)結(jié)合作才能贏這一課我采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的游戲，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作的正確方法，體會(huì)到合作的重要性，使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有幾點(diǎn)： 本節(jié)課我以"活動(dòng)"為主線，為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的體驗(yàn)豐富、真實(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師向?qū)W生提供積極參與的寬松環(huán)境和充分從事體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造時(shí)間與空間讓每個(gè)學(xué)生有效地參與。通過(guò)兩次哪組記得又快又多體驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)出合作成功的條件與不成功的原因，從而使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作的方法，同時(shí)感受合作成功的快樂(lè)

16、。 總結(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，和學(xué)生共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法作出"水到渠成"的歸納總結(jié)，引導(dǎo)兒童將知識(shí)內(nèi)化，促使兒童把獲取的知識(shí)和方法加以檢驗(yàn)、充實(shí)、完善和發(fā)展，從而達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)際生活的完美結(jié)合！在團(tuán)結(jié)合作才能贏主題活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我適時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，有什么想說(shuō)的呢？把你的感受記錄下來(lái)。學(xué)生的激情再次被點(diǎn)燃，使學(xué)生的情感得到升華，收到了很好的教育效果。 回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。我發(fā)現(xiàn)這堂課的效果遠(yuǎn)沒(méi)有自己設(shè)想的好，教學(xué)效果不是很理想。問(wèn)題出在哪兒呢？反思之后，我得出了以下結(jié)

17、論： 1、游戲中不能很好地調(diào)控組織好課堂紀(jì)律。由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得不夠周到、不夠具體，使得教學(xué)活動(dòng)不能有序地進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用無(wú)法發(fā)揮 2、學(xué)生的發(fā)言面不廣。 3、課前課件準(zhǔn)備得不夠精致，導(dǎo)致課件不能很好地發(fā)揮運(yùn)用。 4、在教學(xué)中，一方面要提倡給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；另一方面，我們也不能忽視對(duì)學(xué)生在集體生活中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。 雖然在本次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)，使我深深體會(huì)到教師需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，要想在教學(xué)中充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課的性質(zhì)，就需要教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力改變教育觀念，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。相信我能行教學(xué)反思教師 膽怯其實(shí)是

18、很平常的事，人人都會(huì)遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對(duì)他所面對(duì)的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦

19、法，找到自己的方法，讓我們變得越來(lái)越勇敢。三、教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，在寬容的氛圍中引導(dǎo)孩子直面膽怯。在期望與鼓勵(lì)中，讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理，體驗(yàn)戰(zhàn)勝膽怯后“我能行”的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師與孩子們一起，老師向同學(xué)們袒露自己的膽怯的事情，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；老師和同學(xué)們平等的交流，共同探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；老師用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營(yíng)造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己開動(dòng)腦筋創(chuàng)造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)