定稿吳秀蘭二年級(jí)語文集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、（ 二 ）年級(jí) 語文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案（定稿）課題25、羿射九日主備課人吳秀蘭參與教師陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬 、馮元海、賀開榮、時(shí)間張青琴、葉秀萍、蒲萬林修改意見課標(biāo)25、羿射九日教材分析這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽不輪流值日，一起跑出來，神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽，只留一個(gè)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，學(xué)情分析這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說過，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問，如“太陽能射下來嗎？”這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)得點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀12個(gè)字。2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重

2、點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能夠講述羿射九日的故事。教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)時(shí)間一課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀12個(gè)字。2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能夠講述羿射九日的故事。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1動(dòng)畫片女媧補(bǔ)天片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事出示課題：羿射九日二、初讀課文。1自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋砜纯闯鍪荆悍錾?那里

3、有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反 不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓 神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立出示：烤焦 苦不堪言三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？隨機(jī)教學(xué) 指名反饋1（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？指名讀第1、2段其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）

4、你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2） 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。齊讀（3） 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4） 讀一讀你畫的句子。（5） 出示圖片看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6） 看圖用自己的話說一說（7） 讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）（8） 出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè) 體會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么？3質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了？（1） 指名讀第四段（2） 反饋（3） 你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝？ （聰明，關(guān)心百姓）4是呀！多好的皇帝呀！生齊讀第五段四、講述神話故事。1無聲動(dòng)畫整體回顧課文內(nèi)容2這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么？3小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）4小組展示五、課外拓展。你還