咬文嚼字導學案

1、 第三單元 文藝評論和隨筆 第8課 咬文嚼字（一）一教學目標 1.識記相關文學常識和字詞。 2.篩選文中信息，理解重要詞語“咬文嚼字”的含義，理解重要句子的含意，把握作者有關“咬文嚼字”的觀點，學習作者嚴謹?shù)闹螌W精神。二新課標考綱解讀 1.識記詞語：咬文嚼字 錙銖必較 推陳出新 學富五車 才高八斗 2.理解：理解文中重要概念“咬文嚼字”在文中的含義，理解重要句子的含意。 “重要概念”就是在文中起關鍵作用的詞語，或者是全文的核心概念、話題題旨的詞語?！爸匾渥印笔侵冈谖闹衅鹬匾饔玫年P鍵性語句，這些句子有助于理解文章，把握觀點。不同體裁的文章中重要的句子也有所不同，但總體上有以下幾類：（1）提示

2、文章中心內(nèi)容的句子，如中心句、文眼句；（2）表明作者的寫作目的、觀點態(tài)度的句子；（3）銜接上下文，既有過渡作用，又有概括作用，起到標明行文思路作用的句子；(4)容易產(chǎn)生歧義性理解的句子。三課堂檢測 在預習的前提下，速讀全文，思考回答下面的問題。 1.題目“咬文嚼字”本義是什么？文中是什么意思？并找出回答的依據(jù)。 2.你認為文中哪些句子是重要句子？請簡要說明。 3.作者的觀點是什么？作者用哪些例子來論證的？四方法規(guī)律總結(jié)1.理解重要概念含義的方法。 理解方法是：在文中找到與這一概念有關的句子和段落，然后看看作者是如何表述的，千萬不要主觀臆斷，因為高考考查的是在“文中”的意思。2.篩選整合信息的方

3、法 。 （1）確定信息區(qū)間。就是找準和問題答案有關語段。 （2）截取原文詞句。是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞。 （2）修改整合信息。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的贅余信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。五、達標訓練 讀課文的第3、4段文字，回答下面問題。1. 作者以李廣射虎為例，通過比較分析闡述的道理，以下正確的一項是（ ） A、簡潔必須以準確表達情味為基礎。 B、在表面上看，改得似乎簡潔些，卻實在遠不如原文。 C、文字的細微差別，應該玩索一番。 D、從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變2.

4、 通觀整個語段，作者所要論證的觀點是（ ） A、即使咬文嚼字，則必錙銖必較。 B、無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?C、咬文嚼字，實質(zhì)是調(diào)整思想和情感。 D、過間則必失原汁原味。3. 下面的道理和啟示不合所選語段旨趣的一項 （ ） A、 文學借文字表現(xiàn)思想情感，文字的優(yōu)劣直接影響著思想情感表現(xiàn)的高下。 B、咬文嚼字的實質(zhì)就是調(diào)整思想和情感。 C、亂改別人的文章必將遭人譏諷，貽笑大方。 D、選取典型材料闡釋道理才能令人心悅誠服。 咬文嚼字（二）一教學目標 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，鑒賞文章的構(gòu)思技巧。二考綱要求 在整體把握文章的基礎上，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，即弄清文章的開頭

5、、結(jié)尾以及文章是怎樣漸次展開和步步推進，以實現(xiàn)對文章主旨的表達的。三課堂檢測 讓學生回答問題，分析文章結(jié)構(gòu)思路。 1.文章第一段有什么作用？第六段前兩句話有什么作用？ 結(jié)尾段有什么作用？ 2.讀三四段文字，指出體現(xiàn)作者思路的詞語。找出作者表述觀點的句子，指出其表達重心。 3.文中所舉例子選擇的角度一樣嗎？從煉字的角度，你最喜歡哪一個例子？說說理由。四方法規(guī)律總結(jié) 分析結(jié)構(gòu)思路的方法：1.理清結(jié)構(gòu)。閱讀文章，應當把握住它的框架，看出作者“編織”文章的基本路數(shù)，弄清文意的來龍去脈。 著眼于全篇。即弄清文章的開頭、結(jié)尾以及文章是怎樣漸次展開和步步推進，以實現(xiàn)對文章主旨的表達的。 著眼于局部。即劃分某

6、一段或段中的某一部分的層次，分析層次間的關系。2.理清語脈。語脈，即行文的脈絡。理清語脈，即分析語句間的意義關系，梳理行文的語意走向，要注意常見的體現(xiàn)思路的詞語： 表列舉的詞語：“也”、“另外”、“此外”、“除此之外”、“一方面”、“另一方面”、“同時”、“與此同時”等。這些詞提示前后文有并列的事例或觀點。 表推斷或小結(jié)的詞語：“因此”、“總之”、“所以”、“由此可見”、“可見”等。這些詞表明后文將會有新觀點。 表示強調(diào)觀點的詞：“其實”、“簡直是”、“從一定意義上說”等。 表示轉(zhuǎn)折的詞語：“不過”、“然而”、“而”等。這些詞表明對前文否定，后文將有新的觀點。5 達標訓練 閱讀下面的文字，完成

7、13題。(9分) (2010·新課標全國卷) “書”本是指文字符號，現(xiàn)在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講。書法對中華民族有很深遠的影響，“書”與“金”、“石”、“畫”并稱，在中國文化中占有很重要的位置。書法是一種藝術，而且是廣大人民喜聞樂見的藝術。 中國的漢字剛一出現(xiàn)，寫字的人就有“寫得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都很好看?？梢姡詮挠袑懽值男袆右詠?，就伴隨著藝術的要求，美觀的要求。 不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書演變過來的，寫起來單調(diào)而且費事。所以到了晉朝，真書(又叫做楷書

8、、正書)開始出現(xiàn)并逐漸定形。真書雖然各家寫法不同、風格不同，但字形的結(jié)構(gòu)是一致的。在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書長久，真書至今仍在使用，就是因為它字形比較固定，筆畫轉(zhuǎn)折自然，并且可以連寫，多寫一筆少寫一筆也容易被人發(fā)現(xiàn)。真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。 真書的書寫很方便，所以千姿百態(tài)的作品不斷涌現(xiàn)，藝術風格多樣，出現(xiàn)了各種字體，比如顏體、柳體、歐體、褚體等。在這以前沒有人以專門寫字并靠書法出名的，就連王羲之也不是專門寫字的人，古代也沒有“書法家”這個稱呼。當時許多

9、碑刻都是刻碑的工匠寫的，到唐代開始文人寫碑成風。唐太宗愛寫字，寫了晉祠銘、溫泉銘兩個碑，還把碑的拓本送給外國使臣。當時的文人名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良，以及后來的顏真卿、柳公權(quán)等都寫碑，這樣書法的流派逐漸增多，他們的碑帖一直流傳至今。其實，今天看見的敦煌、吐魯番等地出土的文書、寫經(jīng)等，其水平真有超過傳世碑版的。唐朝一般人的文書里，也有書法比晉祠銘、溫泉銘好的，但是那些皇帝、大官寫出來的就被人重視，許多無名書家的作品就不為人所知了。 古代稱好的書法作品為“法書”，是說這件作品足以為法，“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法；現(xiàn)在合而為一了，一律叫做“書法”。書法在人們的生活中發(fā)揮著很大的作

10、用，從書法作品、藝術裝飾到書信往來都要用到書法，同時書法活動既可以培養(yǎng)藝術情操，又可以調(diào)心養(yǎng)氣，收到健身的效果。北朝人曾經(jīng)說過：“尺牘素書，千里面目。”看到一封來信，感到很親切，如見其人，書法被作為人的品格和形象的代表，自古以來就是這樣。 (摘編自啟功金石書畫漫談)1下列關于“書”的表述，不符合原文意思的一項是 ()A在漢語中，“書”既可以指文字符號，也可以是文字學的 “六書”之“書”，本文則是從書法藝術上來講，所謂“書” 就是書法。B在歷史上，“書”與“金”、“石”、“畫”并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占有很重要的位置。C在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都已經(jīng)很好

11、看了，可見漢字剛一出現(xiàn)，就有了“書”這一方面的要求。D真書書寫方便，千姿百態(tài)的作品不斷出現(xiàn)，形成顏體、柳體等不同的字體，這些字體是依據(jù)“書”的藝術風格劃分出來的。2下列理解，不符合原文意思的一項是 ()A秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調(diào)而且費事，于是到了晉朝，真書應運而生，并且一直使用到今天。B真書寫得縈連就是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。C在古代，起初沒有專門寫字并且因為書法而出名的人，直到唐朝文人寫碑成為風氣，歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書法家。D在古代，“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書法”。3下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是 ()A在字形的繁難復雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。B古時候書法流