多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

1、利用多媒體 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率肥東縣高亮中學(xué) 聞科技的飛速發(fā)展，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的不斷出現(xiàn)，為教學(xué)的現(xiàn)代化提供了極大的便利。特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及和多媒體走進(jìn)了課堂，課堂教學(xué)又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中教師一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴巴講到底，形式單一，內(nèi)容單調(diào)，從而形成死氣、呆板的課堂氣氛，難以完成一定的教學(xué)任務(wù)。采用多媒體輔助教學(xué)后，課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式多了，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多了，抽象的東西變得直觀形象了，課堂容量增大了，其手段的直觀性、內(nèi)容的豐富性、特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中超著不可替代的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣，同

2、時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。一、 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)信息功能強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)就是通過充分利用計(jì)算機(jī)的卓越功能把大量的文字、表格、圖形、圖像、照片、音響、動(dòng)畫、電視等結(jié)合起來，集各種教學(xué)媒體之大成，輔助教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式展示給學(xué)生的是抽象的理論、平面的圖象，致使有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是難學(xué)、難懂、單調(diào)、枯燥。而引入多媒體計(jì)算機(jī)后，這種情況可以借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能而得以改變。計(jì)算機(jī)都有很強(qiáng)大的圖形處理功能和

3、動(dòng)畫處理功能，可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。借助一些工具軟件，教師可以很方便地對(duì)這些多媒體對(duì)象進(jìn)行剪輯和加工處理，使得那些在教學(xué)中說不清、道不明，只可意會(huì)，不可言傳的難點(diǎn)問題迎刃而解，使之符合我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。比如，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來投的話，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)

4、果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高教師的素質(zhì)，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。師者傳道、授業(yè)、解惑也。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、教學(xué)過程的實(shí)施者以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者于一身。整個(gè)教學(xué)過程都在教師的控制之下，學(xué)生則處于一種被動(dòng)受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。如果利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實(shí)現(xiàn)交互式的操作。如用Authorware等軟件設(shè)計(jì)的

5、交互式課件。學(xué)生在課堂上接受來自教師和計(jì)算機(jī)的信息，向教師反饋學(xué)習(xí)情況，并利用交互操作向計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)反饋。由教師和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，看起來是教師的作用被削弱了，但實(shí)際上，由于計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，作為課件的設(shè)計(jì)者，教師的知識(shí)素養(yǎng)的高低、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的程度、專業(yè)知識(shí)的多寡就成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。教師必須學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用PowerPoint，F(xiàn)lash等制作課件，教師以授課者的角度來設(shè)計(jì)課件，更能適合教學(xué)法的需要。因此教師必須掌握各方面的知識(shí)，以適應(yīng)多媒體教學(xué)的要求。所以多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。在這種教學(xué)模式

6、中，教師只不過從“前臺(tái)”走到了“幕后”，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的控制。三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)輔助工具也在不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。這就要求我們根據(jù)教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)制作出活靈活現(xiàn)、豐富多彩、有感染力的課件來輔助課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)課一貫的嚴(yán)肅、枯燥無味的課堂形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是在立體幾何的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常由于缺乏空間想象力，想象不出幾何體的空間形狀而出現(xiàn)畏難情緒。采用多媒體教學(xué)手段后其形象、直觀的特點(diǎn)充分顯示出來，它甚至能夠從不同

7、角度來觀察幾何體，幫助學(xué)生了解立體圖形的點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程內(nèi)容就容易掌握。比如在投影和視圖的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生缺乏空間觀念，對(duì)三視圖的理解有困難，光靠教師的說教很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，利用多媒體技術(shù)，可以將課件做好，利用旋轉(zhuǎn)的技術(shù)讓學(xué)生方便從各個(gè)角度觀察，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。此外，一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件如Maple，MathCAD，“幾何畫板”等，都可以對(duì)所要講授的函數(shù)等建立平面乃至三維立體圖象，在設(shè)定數(shù)值后，還可以實(shí)現(xiàn)圖象的動(dòng)畫展示。這必將大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的直觀性和形象性。學(xué)生完全可以借助于各種圖象加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這些都必將極大地豐富了教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效

8、果，使得數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩，有聲有色?！芭d趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了數(shù)學(xué)課在學(xué)生心中的形象，真正達(dá)到了學(xué)生“愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)”，增進(jìn)了師生之間的情感交流，提高了課堂效率。四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大課堂信息容量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書、畫圖，這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量較小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下。利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以課前借助于電腦、網(wǎng)絡(luò)等做好課件，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時(shí)，我們

9、就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動(dòng)畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對(duì)問題的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，也可以預(yù)先借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時(shí)間，也就提高了課的信息容量。在教學(xué)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，需要作二次函數(shù)的圖象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在課堂上教給學(xué)生畫拋物線的方法，要向?qū)W生展示畫圖的過程，這需要占用很多的教學(xué)時(shí)間，而且效果不好，而利用多媒體輔助教學(xué)，可以利用制作好的課件，上課時(shí)只需教師輕輕點(diǎn)擊，就可以全面形象地展示拋物線的作圖過程。在分析二次函數(shù)的性質(zhì)的時(shí)候，可以利用動(dòng)畫手法讓學(xué)生體會(huì)出拋物線對(duì)稱軸兩側(cè)函數(shù)的不同的變化趨勢(shì)。在教學(xué)用列舉法求概率時(shí)，無論是列方形表還是畫樹形圖，都要摻擾大量的時(shí)間，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式效率十分低下，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，借助多媒體輔助教學(xué)，既節(jié)約了列表畫圖的時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)的容量，又以其生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕