實施愉快英語教學

1、實施愉快英語教學，提高學生學習興趣肥東縣白龍學區(qū)方圩小學 陳霞我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！笨鬃拥倪@句話精辟地指出，喜歡學、樂于學者治學的最高境界，愉快地學習方式能取得最佳效果。“愉快教育”也是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快樂飛翔呢?1、融洽師生關(guān)系，給孩子打造一個愉快的世界，

2、誘發(fā)學習興趣別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！彼裕處煂W生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護學生，多給他們鼓勵和幫助。教學時，師生的心理距離要盡可能近些，融于學生生活之中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說。在教學這一課單詞 “ice-cream/juice/key/lion”時，我就用積極的態(tài)度，主動的微笑走到學生座位邊，一一向?qū)W生詢問并適當加以引導，學生回答問題時，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學生體會到了成功的喜悅，學生對老師不是敬而遠

3、之，而是喜而近之，從而對學習英語產(chǎn)生興趣。我們知道，教師的情緒直接影響著教學的效果。教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。教師要心平氣和地對待每一個學生，對待每一個學生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。2、重視“自我表露”， 給孩子營造一個活動的天地，激發(fā)學習興趣小學生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動學生學習英語的興趣，促成

4、學生孜孜以求，不斷進取。在學習第二部分“Open the ， close the ”時，我給各種學生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。語音好的同學讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習，集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當小翻譯即使是差一些的學生也盡量讓他們的閃光點進行自我表露，充分發(fā)揮每個學生的特長，并在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學習英語的興趣。教師在課堂上應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學手段創(chuàng)造情景和語境，進行豐富多彩的練習活動，使學生置身于情景中，讓機械、呆

5、板、緊張的學習過程變得輕松、愉快，讓學生自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感噯 ，達到掌握和運用語言的目的。比如，在教學“Open”和“Close”時，我讓學生邊說句子，邊做動作，在學生在這種半真實的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強了記憶。同時，提高了學生在生活實用英語的能力。英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學完每一單元的對話，我讓學生回家錄制磁帶，學生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一

6、舉兩得，既檢查了聽力，又訓練了學生的朗讀。我在聽學生的磁帶的同時還可以針對各個學生的情況改正或表揚。學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說“Hello”、“Good morning”等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興趣起了很好的效果。3、組織形式多樣、生動活潑的課堂教學和課外活動，增強學習興趣愉快教學體現(xiàn)了小學生的特點，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學生的成長規(guī)律，突出了小學教育的科學性和可接受性原則。愉快教學能使學生在溫馨和諧的語言教學氣氛中，學得輕松、愉快、活潑，還有助于學生學習的內(nèi)在動力和智慧潛能的充分發(fā)

7、揮。進一步增強學習英語的興趣。在日常教學中，我把做游戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學生學習興趣的有效措施運用到教學中。如教學了“Open”和“Close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來鞏固這些單詞?！肮摹眲t用錄音機放英語歌曲，“花”改用英語課本，音樂一響，課本被依次傳遞，音樂一停，課本在哪，那張書桌的兩個同學就得站起來邊做動作邊說：“Open the book ”“Close the book”學生對這個游戲很感興趣，個個興趣盎然，課堂氣氛非常活躍，很快就牢記了這些單詞開展愉快教學，不僅優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時也增強了學習英語的興趣。4、欣賞學生

8、、多給學生以肯定和鼓勵，讓每個學生都能體驗到成功之樂。學習英語的過程就是一個學中錯，錯中學，邊錯邊學，逐漸減少錯誤、避免錯誤的過程。學生總是期待成功的，因此在學習過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚、多鼓勵、帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都“跳一跳，摘到桃子”，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中

9、取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。比如，讓基礎(chǔ)差的學生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗到成就感，體驗到成功的快樂，從而增強取長補短、迎頭趕上甚至超越的信心。實踐證明，學生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。在教學中，多為學生創(chuàng)造成功的機遇，使學生把學習英語當成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據(jù)學生的認識水平、接受能力、知識基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段的方法方式；結(jié)合每天的名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時地培養(yǎng)學生的自信心，結(jié)合各項活動給學生提供產(chǎn)生“成就感”機會；經(jīng)常提問，讓學生自學、討論，引導學生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智運用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一