燈光與影子（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四章 視圖與投影3燈光與影子（一）一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了三種視圖的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于投影還是初次探討。本課內(nèi)容看似獨(dú)立，但本質(zhì)上有著密切的聯(lián)系。事實(shí)上，在特殊位置下物體的平行投影便是物體的三種視圖；人看物體時(shí)的情形與中心投影本質(zhì)上是一致的。學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：由于本課知識(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較多，在學(xué)的過程中需要學(xué)生敢說、敢想、敢創(chuàng)造，需要學(xué)生互相交流、相互評(píng)價(jià)、相互補(bǔ)充，當(dāng)然，由于以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行過類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)生具有這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。二、教學(xué)任務(wù)分析 “燈光和影子”是北師大版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是第一課時(shí)。

2、影子是生活中常見的現(xiàn)象，本課提供了與影子有關(guān)的一系列生活實(shí)例，目的是讓學(xué)生體會(huì)影子在生活中的大量存在，體會(huì)燈光下物體的影子在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。學(xué)生通過在燈光下擺弄小棒、紙片，體會(huì)、觀察影子大小和形狀的變化情況，歸納出一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。更重要的是讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、 經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會(huì)燈光下物體的影子在生活中的運(yùn)用，體會(huì)燈光投影在生活中的實(shí)際價(jià)值。2、 通過觀察、想象，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化；3、

3、能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的投影；4、 通過相互間的合作與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；三、教學(xué)過程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：回顧思考，復(fù)習(xí)舊知；第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知；第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高；第五環(huán)節(jié)：歸納系統(tǒng)，感悟收獲；第六環(huán)節(jié)：檢查反饋，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：回顧思考，復(fù)習(xí)舊知活動(dòng)內(nèi)容：回顧投影、平行投影有關(guān)知識(shí)：（1）物體在光線的照射下,會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子,這就是投影現(xiàn)象。（2）太陽(yáng)光線可以看成平行光線,像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。（3）在同一時(shí)刻,物體高度與影子長(zhǎng)度成比例。（4）物體

4、的三視圖實(shí)際上就是該物體在某一平行光線(垂直于投影面的平行光線)下的平行投影?；顒?dòng)目的：回顧前面所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課活動(dòng)內(nèi)容問題1、你知道什么是皮影戲嗎？它的原理是什么？生：皮影戲是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動(dòng)作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲。生：皮影戲的原理實(shí)際上就是用燈光把剪影照射在銀幕上。師：皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲，表演時(shí)，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常可見燈光與影子的有關(guān)實(shí)例。比如，在燈光下

5、做不同的手勢(shì)可以形成各種各樣的手影。手形在不停地變化時(shí)，投射出來的影像也隨之變化，生動(dòng)無比利用它來表演故事，這就是手影戲手影戲是最古老的電影雛形表演者僅用一雙靈巧的手竟幻化出世間萬物，如狗、兔子、飛翔的鳥等等，配合燈光和音樂出神入化的演繹世間百態(tài)，惟妙惟肖，嘆為觀止請(qǐng)同學(xué)們看圖片。（學(xué)生在燈光下做不同的手勢(shì)，觀察映射到屏幕上的表象。）上面的人影、皮影、手影都是在燈光照射下形成的影子今天我們就學(xué)習(xí)“燈光與影子”第一課時(shí)。活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)問題情景，以人影、皮影、手影的精彩圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然引出課題；符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索新知活動(dòng)1：做一做取一些長(zhǎng)

6、短不等的小棒和三角形、矩形紙片，用手電筒去照射這些小棒和紙片。(1)固定手電筒，改變小棒或紙片的擺放位置和方向，他們的影子分別發(fā)生了什么變化？(2)固定小棒和紙片，改變手電筒的擺放位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？學(xué)生分成四人小組做實(shí)驗(yàn)，觀察在兩種情況下物體的影子的變化規(guī)律生：固定手電筒，改變小棒的擺放位置和方向時(shí)，它的影子將變大或變小。生：固定小棒，改變手電筒的位置，影子在銀幕上隨著物體與手電筒之間距離的縮小而增大；改變手電筒的方向影子隨著發(fā)生變化。師：手電筒發(fā)出的光線與太陽(yáng)光線是否相同？生：太陽(yáng)光線是平行光線，手電筒（或臺(tái)燈）發(fā)出的光線可以看成是從一點(diǎn)發(fā)出的。師：手電筒、路燈、探照燈和

7、臺(tái)燈的光線可以看成是從一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的，像這樣的光線所形成的投影稱為中心投影?；顒?dòng)目的：在這些過程中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，充分體會(huì)到燈光下物體影子的變化規(guī)律，符合了“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)事物的過程”的原則。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也了解了中心投影的含義。）活動(dòng)2：由實(shí)物與影子確定路燈的位置師：在同一燈光下，物體的影子與物體上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線過燈泡所在的位置嗎？如何找物體與影子上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？找一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)可以嗎？（學(xué)生互相討論交流）生：一定經(jīng)過，找一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)不行。因?yàn)橐粭l直線肯定過燈泡所在的位置，但究竟是直線上的哪一點(diǎn)不能確定，所以要找兩對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師：在找

8、對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)要找關(guān)鍵點(diǎn)，如線段找端點(diǎn)，三角形、四邊形找頂點(diǎn)。生：如下圖點(diǎn)A就是路燈燈泡所在的位置?；顒?dòng)目的：通過學(xué)生感興趣的實(shí)例讓學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，深化學(xué)生對(duì)中心投影的含義理解，也為探究燈光光源、物體與影子之間的關(guān)系作好了鋪墊?；顒?dòng)3：太陽(yáng)光線與燈光光線師：太陽(yáng)光線和燈光光線各自的特點(diǎn)是什么？如何區(qū)分它們？生：太陽(yáng)光線是平行光線，燈光光線是從一點(diǎn)發(fā)出的，如下圖所示：活動(dòng)目的：讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)光線與燈光光線的區(qū)別，為后面的動(dòng)手實(shí)踐作好了鋪墊?；顒?dòng)4：做數(shù)學(xué)如上圖所示：（1）是燈光光線。（2）是太陽(yáng)光線。這樣做的理由是：太陽(yáng)光線是平行光線，而燈光光線是由一點(diǎn)發(fā)出的光線，因此

9、分別找到兩對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)后，過兩對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)作直線，若兩直線平行即為太陽(yáng)光線，若兩直線相交即為燈光光線?；顒?dòng)目的：通過畫圖實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題、抽象數(shù)學(xué)問題等能力。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高1、舉例說明生活的中心投影現(xiàn)象。2、如圖：(1)中間是一盞路燈，周圍有一圈欄桿，圖(2)是其兩幅俯視圖（圖中只畫出了部分情形），其中一幅是白天陽(yáng)光下的俯視圖，另一幅是晚上這盞路燈下的俯視圖，你認(rèn)為哪個(gè)是其白天的俯視圖？哪個(gè)是其晚上的俯視圖？3、在下列各圖中，兩根木棒的影子是在同一時(shí)刻、一盞燈下形成的中心投影嗎？4

10、、請(qǐng)畫出圖中雙胞胎姐妹在路燈下的影子。 5、某公司的外墻壁貼的是反光玻璃，晚上兩根木棒的影子如圖（短木棒的影子是玻璃反光形成的），請(qǐng)確定圖中路燈燈泡所在的位置.活動(dòng)目的：這一組練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過辨析來鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過把生活問題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在解決問題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展學(xué)生的解題思路.第五環(huán)節(jié)：歸納系統(tǒng)，感悟收獲今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？我最大的收獲是我最遺憾的是我今后的打算是活動(dòng)目的：通過開放式小結(jié)，使學(xué)生自主回顧、總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和表達(dá)能力。ABCDEFMN第六環(huán)節(jié)：檢查反饋，布置作業(yè)1、同一時(shí)刻

11、，兩根木棒的影子如圖，請(qǐng)畫出圖中另一根木棒的影子與同伴進(jìn)行交流2、一天晚飯后，姐姐小麗帶著弟弟小剛出去散步，經(jīng)過一盞路燈時(shí)，小剛突然高興地對(duì)姐姐說：“我踩到你的腦袋了”。你能確定小剛此時(shí)所站的位置嗎？如果此時(shí)小剛的影子與姐姐小麗的影子一樣長(zhǎng)，你能在圖中畫出表示小剛身高的線段嗎？活動(dòng)目的：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度；檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的理解能力和運(yùn)用程度。作業(yè)：1（必作題）課本120頁(yè)習(xí)題4.4第1題，第2題；2（選作題）對(duì)“手影戲、皮影戲”感興趣的同學(xué)可搜索、登陸“手影戲、皮影戲”的相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的手影戲、皮影戲知識(shí)，欣賞更多的精彩的手影戲、皮影戲活動(dòng)目的：“必作題”可以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，“選作題”可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣四、教學(xué)反思1多媒體的合理應(yīng)用，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果在本節(jié)課的“情境引入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，用媒體展示的人影、皮影、手影的精彩圖片，給學(xué)生以視覺沖擊，產(chǎn)生了視覺和心理的震撼，這樣在課堂“第一時(shí)間”抓住了學(xué)生的注意力、