陜旅版三年級下冊說課稿張維艷

1、深入研討教材 感悟提升課堂 陜旅版英語三年級下冊 說課標(biāo) 說教材合陽縣城關(guān)小學(xué)張維艷2013年4月15日深入研討教材 感悟提升課堂 陜旅版英語三年級下冊 說課標(biāo)說教材Good morning, ladies and gentlemen, my name is Zhang Weiyan. Im from Chengguan primary school in Heyang. 今天我與大家交流的是陜旅版小學(xué)英語修訂后三年級起點(diǎn)三年級下冊教材。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面進(jìn)行闡述。一、 說課標(biāo)課程目標(biāo)分為課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和本冊教材單元目標(biāo)。1.課程總目標(biāo)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培

2、養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而綜合語言運(yùn)用能力是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)之上的。2.學(xué)段目標(biāo)： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)三四年級學(xué)生應(yīng)完成一級目標(biāo)，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的

3、感知能力。對英語學(xué)習(xí)中的外國文化習(xí)俗感興趣。3.本冊教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A.第一單元是讓學(xué)生能用句型This is,These are ,It has等對身體部位進(jìn)行簡單的描述。B.第二單元主要讓學(xué)生用This is介紹自己的家人，并能用Who is he/she? He /she is自如的詢問和介紹他人身份。C.第三單元是讓學(xué)生會表達(dá)生活中我們所乘坐的交通工具，能就第三者我們所乘坐的交通工具進(jìn)行提問并根據(jù)實(shí)際情況作答。 D.讓學(xué)生知道平常我們所穿的衣物，并能用Whose.is this/are these? Is this your coat?Its/ Theyre my/s句型就物主進(jìn)行

4、問答。E第四單元是會用Do you like candies?Yes, I do. Does like? What do you/does like? -I like/likes談?wù)撓矚g的食物。F第五單元是會用恰當(dāng)?shù)慕樵~談?wù)摻淌椅锲返奈恢谩第六單元是用There be 句型談?wù)撃程幱心澄?。H會用簡單常用的形容詞描述物品外形特征。二、說教材以下我從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識與技能的立體式整合幾方面分別說一下。1.編寫特點(diǎn)A.將社會主義核心價值觀融入教材。較之前陜旅版舊教材相比，修訂后陜旅版教材能充分考慮到小學(xué)生的心理特征和生活實(shí)踐，通過行為養(yǎng)成、道德規(guī)范、熱愛勞動、熱心助人、名人

5、大事、愛護(hù)動物、保護(hù)自然資源等方面的話題，滲透社會主義核心價值體系的基本思想和基本元素。如本冊教材Revision1 中，設(shè)計了一個皮影制作過程來復(fù)習(xí)身體部位。皮影是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，這個活動過程既能有效地復(fù)習(xí)語言知識，又使學(xué)生有機(jī)會了解祖國豐富多彩的文化形態(tài)。B.突出素質(zhì)教育修訂后教材充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，把英語學(xué)教育與思想教育有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。如本冊教材第六頁故事中小男孩用骨頭戲弄小狗，對這種不尊重動物的行為怎樣做才是文明的。又如，第四單元后的灰姑娘的故事中，讓學(xué)生明白適合的就是最好的，并且教育學(xué)生應(yīng)該誠實(shí)善良，保持積極的心態(tài)，不要心生貪婪，嫉妒，以

6、致?lián)寠Z他人物品。C注重培養(yǎng)國際化意識修訂后的教材中塑造的Alice、Colin、Su Nan、Li Shan 等中外小學(xué)生的形象更加生動活潑，這些來自不同國家的任務(wù)貫穿整套教材。D凸顯交際性教學(xué)思想教材增設(shè)了較多真實(shí)的語言環(huán)境，提供了更多的聽說材料，安排了更多形式多樣、情境真實(shí)、語言自然、趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動。E全方位評價修訂后陜旅版教材更加注重評價對學(xué)生的激勵作用，在輸出環(huán)節(jié)中豐富了聽、說、讀、寫等形式多樣的活動設(shè)計和檢測，另外強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我評價，讓學(xué)生學(xué)會分析自己的進(jìn)步和不足。F階梯感增強(qiáng) 教材中設(shè)計了Warming-up熱身導(dǎo)入；Lets learn，Lets talk/say 新授

7、詞匯和句型 ；Lets learn more 拓展環(huán)節(jié)。這幾大模塊層層遞進(jìn)，不斷提高能力。G強(qiáng)調(diào)語音基礎(chǔ)教材對認(rèn)讀音標(biāo)，開閉音節(jié)練習(xí)，字母在單詞中的發(fā)音及單詞主要拼讀規(guī)則等練習(xí)重新進(jìn)行了系統(tǒng)的編排，更加注重語音教學(xué)。2.編排體例教材基本采用統(tǒng)一體例，每冊分為8個單元，每個單元分為PartA，PartB和PartC三個部分。而上冊教材因?yàn)槭怯⒄Z的起點(diǎn)教學(xué)，必需學(xué)習(xí)字母，所以編排上略有不同。本冊主要采用教材的統(tǒng)一體例，如下：Part A的內(nèi)容有三頁，其功能為導(dǎo)入、新授；Part B的內(nèi)容有三頁，其功能為詞匯學(xué)習(xí)和內(nèi)容的擴(kuò)展、綜合及鞏固活動；Part C的內(nèi)容有兩頁，其功能為評價。除此之外，教材還有

8、兩個復(fù)習(xí)單元： Revision1和Revision2。復(fù)習(xí)單元通過聽說讀寫等方式分別對前四個單元和后四個單元進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并且教材最后有兩部分單詞表：Words in Each Unit （單元詞匯表）及Vocabulary（按字母表的順序進(jìn)行整理）。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)這里將用下面的表格來呈現(xiàn)：標(biāo)題話題單詞與短語功能結(jié)構(gòu)Unit1My Body身體部位Body head face eye mouth nose ear hand foot leg arm展示身體部位：It has a nose.-Does it have ?-Yes, it does? /No, it doe

9、snt.Unit2My Family家庭family grandpa grandma father mother brother sister介紹家庭成員：This is介紹自己的家人，并能用Who is he/she? He /she is自如的詢問和介紹他人.Unit3How Do YouCome to School ?交通方式bus train ship taxi school home如何就交通方式進(jìn)行問答;-How do you come to school?-I come to school by bus.Unit4Whose coat is this ?衣物coat trouse

10、rs skirt cap sweater dress shoes socks就物主進(jìn)行問答;Whose.is this/are these? Is this your coat?Its/ Theyre my/s.Unit5 Do you likeCandies?食物candy cake bread cookie tea banana grapes談?wù)撓矚g的食物-Do you like candies?-Yes, I do. Does like? -What do you/does like? -I like/likesUnit6Where Is My Eraser?教室物品chair desk

11、 window door floor classroom in on under near談?wù)撐锲返奈恢脮们‘?dāng)?shù)姆轿唤樵~談?wù)摻淌椅锲返奈恢肬nit7 There is a TV in the classroom.教室物品student teacher blackboard TV fan lighteleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty談?wù)撃程幱心澄镉肨here be 句型談?wù)撃程幱心澄铩nit8 The Ruler Is Long描述物品long big small

12、 tall short treegrass描述物品外形特征The ruler is long.The pencil is short.The cars are big.The trees is tall.4.知識與技能的立體整合A橫向整合：語音知識：本冊教材涉及的語音主要是使學(xué)生了解字母在單詞中的基本發(fā)音，及單詞在句子中的重音和句子的語調(diào)。詞匯知識：本冊教材中的單詞可分為身體部位、家人、交通工具、衣物、教師物品及其數(shù)量和外形特征等幾大類，共72個四會單詞。句型：本冊教材句型教學(xué)第一單元是讓學(xué)生能用句型This is,These are ,It has等對身體部位進(jìn)行簡單的描述。第二單元主要讓學(xué)

13、生用This is介紹自己的家人，并能用Who is he/she? He /she is自如的詢問和介紹他人身份。第三單元是讓學(xué)生會表達(dá)生活中我們所乘坐的交通工具，能就第三者我們所乘坐的交通工具進(jìn)行提問并根據(jù)實(shí)際情況作答。 四單元讓學(xué)生知道平常我們所穿的衣物，并能用Whose.is this/are these? Is this your coat?Its/ Theyre my/s句型就物主進(jìn)行問答。第五單元是會用Do you like candies?Yes, I do. Does like? What do you/does like? -I like/likes談?wù)撓矚g的食物。第六單元

14、是會用恰當(dāng)?shù)慕樵~談?wù)摻淌椅锲返奈恢谩５谄邌卧怯肨here be 句型談?wù)撃程幱心澄?。第八單元會用簡單常用的形容詞描述物品外形特征。語法知識：一般疑問句的肯否定回答及明確單復(fù)數(shù)；能用特殊疑問句對物主進(jìn)行問答集名詞所有格；熟練掌握介詞in, on, under, near; There be 談?wù)撃程幱心澄?；能掌握幾個簡單常用的形容詞long，big， small， tall， short等對物品的外形特征做簡單描述。B.縱向整合：本冊教材其知識是分單元分話題逐步加深逐步擴(kuò)展，連貫性很強(qiáng)。如：本冊第一單元學(xué)習(xí)身體各部位時This is the head/nose/mouth. These are

15、 the eyes. Those are the ears.并且在練習(xí)時讓學(xué)生對小丑涂色再次復(fù)習(xí)上冊單復(fù)數(shù)和顏色的話題，讓學(xué)生對已學(xué)就只是進(jìn)行鞏固同時再學(xué)習(xí)新的知識。上冊五單元討論玩具時學(xué)習(xí)I have a /an本冊一單元在生活語境中自然加深轉(zhuǎn)換人稱學(xué)習(xí)It has. 。上冊在第一單元已經(jīng)學(xué)過介紹別人用This/That is本冊第一單元是讓學(xué)生能用句型This is對身體部位進(jìn)行簡單的描述；第二單元再次讓學(xué)生用This is介紹自己的家人。上冊六單元學(xué)習(xí)有關(guān)玩具的單詞 plane，car, bike. 二冊在復(fù)習(xí)已學(xué)玩具同時又是交通工具的單詞，新學(xué)其他交通工具。教材這樣安排是讓學(xué)生在不同的

16、話題中能靈活運(yùn)用所學(xué)過的句型，讓學(xué)生對已學(xué)舊知識進(jìn)行鞏固同時再學(xué)習(xí)新的知識。又如;上冊教材第四單元的故事小精靈出現(xiàn)時涉及句子，“Ah，who？”，本冊教材在第二單元讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并靈活自如用Who is he/she? He /she is詢問和介紹他人身份。這樣設(shè)計讓知識由淺入深。再如：上冊第五單元學(xué)習(xí)一般疑問句Do you have a/an? -Yes, I do. No, I dont. 和特殊疑問句What do you have? 本冊第六單元談?wù)撓矚g的食物時學(xué)習(xí)句型Do you like.?，What do you like? 教材這樣設(shè)計，讓知識難點(diǎn)易化，循序漸進(jìn)，便于掌握。還

17、有本冊在灰姑娘的故事中提及形容詞big, small,在第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)big, small和其他一些描述物品外形特征的形容詞。教材這樣設(shè)計，讓單元與單元之間的知識鏈接緊密，便于學(xué)習(xí)。總之，修訂后的陜旅版小學(xué)英語在知識上，單元與單元之間，冊與冊之間連貫性很強(qiáng)，并且知識在不同的生活語境中很自然的不斷加深擴(kuò)展，連接緊密，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。三、說建議我想從教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)和利用三方面說一下：1.教學(xué)建議通過平日的教學(xué)實(shí)踐，我針對在教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題說幾點(diǎn)建議:A.注重興趣的培養(yǎng)和保持。小學(xué)三年級學(xué)生是初次接觸英語，我們都知道興趣是最好的老師，要想學(xué)好英語必須突出課堂教學(xué)的趣

18、味性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語和成功的快樂，才能讓他們保持興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。比如發(fā)覺教材中的歌曲、童謠，尋找活動中的興趣，多用激勵性評價語言等等。B.從上冊教材從第五單元開始的四會單詞，課本上沒有把四會單詞采用手寫體的形式規(guī)范的書寫在四線三格里，對于初次接觸英語的三年級學(xué)生來說，學(xué)生在書寫中問題很多，比如將單詞中的小寫i和小寫l，小寫y照書模仿書寫成了印刷體；在句子的書寫中，因?yàn)榻滩闹械男憀和大寫I都是印刷體的l，很多學(xué)生不能區(qū)分這兩個字母，書寫很不規(guī)范。如單詞umbrella,學(xué)生會書寫成umbreIIa，句子I have a toy.學(xué)生會書寫成l have a toy.為了避免

19、此類問題，我有一些小的建議：一，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫26個字母；二，教師課堂上必須在黑板上規(guī)范書寫所學(xué)單詞，三，告訴學(xué)生判斷小寫l和大寫I的方法，讓學(xué)生學(xué)會自己判斷識別教材，規(guī)范書寫。C在具體語境中理解語法。對于小學(xué)三年級的學(xué)生對語法的要求是在具體的語境中理解其意義和用法，如，本冊中出現(xiàn)的名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格及單三形式，表示位置地點(diǎn)的介詞還有There be 句型。讓學(xué)生在具體的生活語境中多練習(xí)，練習(xí)運(yùn)用的多了慢慢就會理解其意義。2.評價建議通過評價表來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人用英語交流的習(xí)慣，使其保持興趣，不斷進(jìn)步。具體做法:A課堂評價：課堂上，積極參與，敢于開口，加一顆星；能提出有

20、價值的問題，優(yōu)生主動幫助學(xué)困生帶動學(xué)生生影響學(xué)困生者，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀者，能自然表演對話者，加三顆星。B. 作業(yè)質(zhì)量評價: 每天的家庭作業(yè)獨(dú)立完成優(yōu)秀者加一顆星; 主動幫助學(xué)困生理解所學(xué)語言并和他在課外用英語交流者，得兩顆星。作業(yè)良好者，得一顆星；課堂作業(yè)不能按時完成者：扣一顆星。C課外評價：在課外主動和朋友家長用所學(xué)語言交流者得一顆星。一周一評，一月一總。評出每周一星，月冠軍，和每學(xué)期期末本班英語之星，最佳口語之星，最佳書寫之星，希望之星（學(xué)困生）等等，并給予適當(dāng)獎勵，這樣做注重了評價對學(xué)生的激勵作用，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓好學(xué)生繼續(xù)保持，學(xué)困生充滿希望繼續(xù)加油。3. 課程資源的開發(fā)和利用積

21、極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)英語課程的重要環(huán)節(jié)。A、深入挖掘教材，延伸整合教材資源教材是重要的課程資源。教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。B、教室資源的開發(fā)、利用。教室是學(xué)生在校接觸時間最多的場所，是英語資源開發(fā)的重要場所。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。在教室里，我們建立了“英語角”、“英語圖書角”?！坝⒄Z角”用來張貼學(xué)生制作的英文小報、單詞圖片、卡片等，增加了學(xué)生接觸英語、識記英語的機(jī)會，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。C、學(xué)生資源的開發(fā)、利用。學(xué)生各具特性、各有特長，他們是課程資

22、源開發(fā)的寶貴財富。例如，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的需要，請有繪畫特長的學(xué)生畫一些圖畫，用以創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生的畫色彩豐富，富有童趣，比教學(xué)掛圖更貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在平日的教學(xué)中學(xué)習(xí)一些英語單詞時，可能你課前編好了順口溜，但是在教學(xué)中經(jīng)常會意外的發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)更有趣更準(zhǔn)確，更易理解。在教學(xué)中采納了學(xué)生的想法，學(xué)生會覺得很自豪，對他們也是一種鼓勵，激勵他們善于思考。D、家長資源的開發(fā)、利用學(xué)生家長是教學(xué)資源中不可或缺的一部分。家長的參與十分重要，因?yàn)榧议L和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。例如，有一次課后和家長交流，談?wù)摫景嗟囊幻麑W(xué)生最近在學(xué)校的表現(xiàn)和英語學(xué)習(xí)情況時，了解孩子在家的表現(xiàn)情況時，家長說他在家非常喜歡看三只小豬的英文故事。我了解到大部分孩子都很喜歡這個故事，在一次學(xué)校的英語風(fēng)采大賽中我便采用了此故事，讓學(xué)生表演三只小豬的話劇，學(xué)生表現(xiàn)很出彩。在這種相互的溝通與配合下，學(xué)生不但運(yùn)用和鞏固了所學(xué)的英語，而且家長看到孩子在英語方面的發(fā)展，會