翁娜風(fēng)箏教案

1、注釋、總評:概況學(xué)校:高鐵寨小學(xué) 授課教師:翁娜 學(xué)科:語文 課題:風(fēng)箏授課年級：二年級 課型：要素組合式+平臺互動式 課時：兩課時教學(xué)目標 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。經(jīng)歷初步閱讀，理清敘述層次，細細研讀，找出描寫孩子們心情變化的詞句。重難點通過體會詞句的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。評價內(nèi)容提要T方法策略反思與評價流程性檢測前測：導(dǎo)入新課初讀感知1放風(fēng)箏是一種很有意思的游戲。你們玩過嗎?揭示課題(板書)。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1組織同學(xué)們仔細研讀自己喜歡的部分，看看發(fā)現(xiàn)了什么。3組織班內(nèi)交流，體會人物的心情變化。 先交流描寫孩子們做風(fēng)箏

2、時的詞句。讀一讀，讀出高興的心情來。 再交流描寫孩子們放風(fēng)箏時心情的語句。 交流找風(fēng)箏這部分的閱讀收獲。1熟讀課文，體會一下作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。學(xué)生交流放風(fēng)箏的感受。 同桌交流一下初讀的收獲大家按自己的意愿細讀課文中做風(fēng)箏、放風(fēng)箏或者找風(fēng)箏的段落。我找的是表示動作的詞語有“拔”、“找”、“做”、“寫”。大家有感情地朗讀這一部分課文。學(xué)生有感情朗讀這一部分課文。 回顧全文，總結(jié)歸納：抓住人物的動作、語言、心理進行描寫。中測：細細研讀體會心情后測：感悟?qū)懛ㄗ⑨?、總評:概況學(xué)校:高鐵寨小學(xué) 授課教師:翁娜 學(xué)科:語文 課題:風(fēng)箏授課年級：二年級 課型：要素組合式+平臺互動式 課時：

3、兩課時教學(xué)目標 會認“依、歇、喪”等5個生字，會寫“精、希、卻；依”等12個生字。正確讀寫磨坊、繼續(xù)等詞語。 有感情地朗讀課文。重難點生字詞教學(xué)評價內(nèi)容提要T方法策略反思與評價流程性檢測前測：復(fù)習(xí)檢查1檢查朗讀課文的情況。2出示詞語卡片。1引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“拼命、磨坊”等生字的字形，鞏固識字。教師巡視指導(dǎo)。 2組織班內(nèi)交流。 3重點指導(dǎo)： 希：上下結(jié)構(gòu)，上面小，下面大。 喪：注意下面的寫法，不要寫錯。 4練習(xí)書寫生字。1出示寫有“依然、飛舞、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、繼續(xù)”等詞語的投影片。 2課文的最后一句講：我們向那房子跑去。請大家想象一下后來會發(fā)生什么事情。比一比誰的想法最合乎情理。指名有感情地朗讀課文。 讀寫有“精心、希望”等詞語的卡片。學(xué)生仔細觀察生字的字形，分析生字的字形特點，自己識記這些生字。同桌同學(xué)互相交流識記生字的方法。學(xué)生說出自己的識記方法?？梢曰ハ嘌a充，也可以有不同的方法。 可以用熟字加偏旁法、熟字組合法、換偏旁法、加偏旁法等等。 按照老師強調(diào)的認真練習(xí)書寫。 學(xué)生先讀出投影