靜力學(xué)公理(一)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上靜力學(xué)公理（一）說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！我說課的課程是工程力學(xué)，內(nèi)容為該課程第一章第二節(jié)的靜力學(xué)公理（一）一、說教材1、教材分析靜力學(xué)公理是從中國勞動社會保障出版社中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)通用教材工程力學(xué)第五版中第一章第二節(jié)中抽出的一節(jié)內(nèi)容，它是工程力學(xué)中靜力學(xué)研究作用在剛體上的力系簡化和平衡這兩個問題的依據(jù)。靜力學(xué)的4個公理概括了力的一些基本性質(zhì)，或者說總結(jié)了力對物體作用的最基本的規(guī)律，是建立靜力學(xué)理論的基礎(chǔ)。每一個公理都有其獨立性，但它們之間又是相互關(guān)聯(lián)和相互補充的。靜力學(xué)公理是本章節(jié)的重點，應(yīng)講解透徹，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運用。2、教學(xué)目標(biāo)（1）

2、知識目標(biāo)：掌握靜力學(xué)各公理的內(nèi)涵，深刻理解四個公理在機械工程中的應(yīng)用。（2）能力目標(biāo)：通過機械工程應(yīng)用欄目，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及自主探究力學(xué)問題的素養(yǎng)。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用于探索和創(chuàng)新的精神以及優(yōu)化他們的個性品質(zhì)。（4）情感目標(biāo)：構(gòu)造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動，促進師生情感交流。3、教學(xué)重點：本節(jié)內(nèi)容是第一章的重點，理解公理的內(nèi)涵是本節(jié)的重點之處。4、教學(xué)難點：公理一與公理二的區(qū)別，二力構(gòu)件與三力構(gòu)件的理解和應(yīng)用。5、化解方法：（1）利用課件的列舉生活中的事例幫助理解公理的內(nèi)涵；（2）運用習(xí)題冊中的實例或教科書上的課后例題來化解難題。二、說學(xué)情具體的授課對象為中等職業(yè)技術(shù)

3、學(xué)校機械專業(yè)一年級的學(xué)生，其男生數(shù)量普遍多于女生，雖然普遍男生在學(xué)習(xí)理工科時動手能力要好于女生，但學(xué)生多為初中畢業(yè)生，初中文化基礎(chǔ)較薄弱，接受能力較為欠缺，因此要適當(dāng)放慢上課速度，注重課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實例相結(jié)合、講解和練習(xí)的多結(jié)合，耐心講解，確保學(xué)生都能夠掌握好該部分內(nèi)容。三、說教法本節(jié)課主要采用舉例、講解、提問、分層次及練習(xí)多結(jié)合的教學(xué)方法（分層次教學(xué)需結(jié)合學(xué)生初中物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來分層次教學(xué)），這些方法充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過具體生活的中實例，幫助學(xué)生理解靜力學(xué)公理一與公理二的內(nèi)容；通過提問、分層次、練習(xí)等方法，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)到的知識。在教學(xué)過程中，不僅要使

4、學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。除了傳統(tǒng)的講授法之外，應(yīng)盡可能的選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在介紹作用與反作用公理時，為了避免單純的羅列知識，采用了計算機輔助教學(xué)法。通過使用計算機等多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放更為直觀的作用與反作用工作原理動畫，改變教師上課“一塊黑板，一支粉筆，一本教材”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在書本與動畫的對比中異中求同，同中求異，把枯燥的、陌生的靜力學(xué)公理一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的、生動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時有新的發(fā)現(xiàn)，將書本上抽象的內(nèi)容改變成直觀的簡化的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對靜力

5、學(xué)公理的理解，使學(xué)生在知識與技能的學(xué)習(xí)中迅速得到提高，盡快達成教學(xué)目標(biāo)。四、說學(xué)法我國著名大教育家葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。因此，本課要讓學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)。總之，就是要在教學(xué)過程中，從教材的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，自主學(xué)習(xí)。對于本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)法是“討論學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)鞏固反饋”。 首先通過閱讀教科書上力學(xué)名人欄目，結(jié)合日常生活中的具體實例提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽老師講解相關(guān)的知識，在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生積極思考所提出的問題；然后學(xué)生口述回答問題，讓學(xué)生邊學(xué)掌握新的知識，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在回答問題的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融

6、合；最后鞏固反饋，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、討論問題和解決問題，進一步加深對知識的理解和記憶，有助于知識的消化，更有助于教師對學(xué)生知識掌握程度的了解。五、教學(xué)過程按教學(xué)大綱要求，此節(jié)內(nèi)容授課課時數(shù)為2課時教學(xué)安排：為了更好的突出教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中潛移默化的掌握靜力學(xué)公理的內(nèi)涵及公理一與公理二的區(qū)別，我把第一課時分為三個部分進行講授：復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課（5分鐘）靜力學(xué)公理一（10分鐘）靜力學(xué)公理二（15分鐘）靜力學(xué)公理一與公理二的區(qū)別（5分鐘）總結(jié)歸納、交流心得、布置作業(yè)（5分鐘）（一）閱讀力學(xué)名人欄目，提出問題，引入新課（預(yù)計耗時5分鐘）首先一起讓學(xué)生來閱讀力學(xué)名人欄目，力學(xué)名人牛頓，

7、在教材的第26頁，通過閱讀主要讓學(xué)生了解，在力學(xué)方面，牛頓在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上進行深入研究，總結(jié)出了物體運動的三個基本定律：1.任何物體在不受外力或所受外力的合力為零時，保持原有的運動狀態(tài)不變，即原來靜止的繼續(xù)靜止，原來運動的繼續(xù)作勻速直線運動。也就是牛頓的第一定律；2.物體的加速度與所受的合外力成正比。也就是牛頓的第二定律；3.當(dāng)物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必然同時給物體甲一個反作用力，作用力和反作用力大小相等，方向相反，并且在同一直線上。也就是牛頓的第三定律。通過閱讀之后，讓學(xué)生結(jié)合牛頓的三個定律，舉出生活中的應(yīng)用例子，這樣設(shè)疑提出問題并能回顧舊知識，能使學(xué)生的思維擴散能力和語言

8、表達能力得到提高。（二）通過三個定律，結(jié)合實際應(yīng)用，講授新課（預(yù)計耗時30分鐘）1.通過對名人欄目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解牛頓的三個定律的具體內(nèi)容，從而結(jié)合書本上的內(nèi)容引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（預(yù)計耗時10分鐘）（1）靜力學(xué)公理一的內(nèi)容兩個物體間的作用力與反作用力總是同時存在、同時消失，且大小相等、方向相反，其作用線沿同一直線，分別作用在這兩個物體上，概括為：異體、等值、反向、共線。（2）特點力與作用力永遠(yuǎn)是成對出現(xiàn)的，已知作用力就可以知道反作用力，兩者總是同時存在，又同時消失。（3）工程應(yīng)用人在劃船離岸時，常把槳向岸上撐，這就是利用了作用于反作用公理。以這三個重要概念為方向，以生活中的實例為導(dǎo)方向，

9、譬如：兩個人打架，A同學(xué)對B同學(xué)打了一拳，使B同學(xué)感到了疼痛，同樣A同學(xué)的手也感到了疼痛，這就說明力的作用是相互的，再如：夏天同學(xué)們?nèi)ビ斡荆谟斡镜臅r候為了時人能向前游動，手必須向后劃水，才能使身體向前移動等。通過結(jié)合牛頓的第三定律，讓學(xué)生掌握牛頓的第三定律在機械工程中的運用和在靜力學(xué)研究方面的特點等。2.通過實驗將在講臺上放一書本，通過請學(xué)生對處于靜止平衡狀態(tài)的書本進行受力分析，讓學(xué)生了解到處于靜止平衡狀態(tài)的書本受到了兩個相互作用的力，這兩個力的大小相等，作用的方向相反，作用于同一物體同一直線上。從而引出靜力學(xué)公理二二力平衡公理。（預(yù)計耗時15分鐘）注意：在這部分中研究的是同一物體與靜力學(xué)公

10、理一要有所區(qū)別。（1）通過對處于靜止平衡狀態(tài)的書本進行受力分析，書本受到桌面的支持力及自身重力的作用。（2）靜力學(xué)公理二的內(nèi)容 ：作用于同一剛體上的兩個力，使剛體平衡的必要且充分的條件是,這兩個力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上。 （3）特點：二力平衡條件只適用于剛體。二力等值、反向、共線是剛體平衡的必要且充分條件。（4）應(yīng)用：在工程中，通常把是受兩個力作用而處于平衡狀態(tài)的構(gòu)件，稱為二力構(gòu)件（簡稱二力件）。這類構(gòu)件只在兩點受力且不計自重，根據(jù)二力平衡公理來斷定。3、公理一與公理二的區(qū)別（1）公理一描述的是兩物體間的相互作用關(guān)系，必須指出，作用力和反作用力等值、反向、共線，但分別作用在兩個

11、不同的物體上。公理一研究的是“兩個物體”，用以確定物體之間力的相互傳遞關(guān)系。（2）公理二描述的是作用下同一物體上二力的平衡條件。需要強調(diào)的是，公理二研究的是“同一物體”，可用來確定二力構(gòu)件。注意：公理一與公理二本質(zhì)的區(qū)別就是力是否作用于同一物體上。（3） 總結(jié)歸納、交流心得、布置作業(yè)（預(yù)計耗時5分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對公理一與公理二的內(nèi)容必須掌握，同時要求學(xué)生對其特點要區(qū)分開，在公理二中二力構(gòu)件的受力特點及畫二力構(gòu)件的作用線是本節(jié)課的重點，要求學(xué)生必須掌握。同時也要求學(xué)生能將公理一和公理二與生活實際相結(jié)合。作業(yè)：書本P273、4題六、說板書由于本節(jié)課內(nèi)容必須掌握公理的內(nèi)容才能達到預(yù)定的效果，所以對教師的板書要求比較高，在關(guān)鍵的知識點上必須用不同顏色的彩色粉筆將其標(biāo)注出來，且保持板書清晰明了。由于本節(jié)課需要使用多媒體設(shè)備，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更為直接和掌握更為牢固，所以要求教師在制作多媒體教學(xué)內(nèi)容時需全面而簡單明了。七、教學(xué)啟示本次授課主要通過生活中的實例，激發(fā)起學(xué)生好奇心，在授課中，采用提問、多媒體演示、提問法、分組討論法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生通過討論的方式參與到教學(xué)過程中，并注重加強學(xué)生的思維力、判斷力、觀察力、分析力、歸納力等能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而調(diào)動學(xué)生積極性及興趣。讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握所學(xué)知識。從目標(biāo)提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，