數(shù)學(xué) 考查重點(diǎn) 難度略降

1、.數(shù)學(xué) 考察重點(diǎn) 難度略降烏市教研中心理科部主任、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員：曾世威三模完畢后考生將迎接最后的考驗(yàn)。命題設(shè)計曾世威老師說，2020年“三模文理科數(shù)學(xué)試題，嚴(yán)格遵循2020年數(shù)學(xué)科?考試說明?的各項(xiàng)規(guī)定，命題的“思想、原那么、導(dǎo)向、重點(diǎn)、風(fēng)格不變，全力貫徹執(zhí)行三次?？嫉募榷ǚ结?。文理科試卷中區(qū)別試題分值為40分，在表達(dá)文理科差異的同時，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的共同根底。按照考生前期復(fù)習(xí)中知識和才能程度相對進(jìn)步及命題預(yù)設(shè)，難度上文理科均與前二次模考持平或略有降低。作為前“二模的延續(xù)，試題竭力貼近高考命題。堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考察，特別是對重點(diǎn)交*的主干知識，以整章或跨章節(jié)的學(xué)科建構(gòu)知識進(jìn)展計設(shè)，適當(dāng)浸透新課程的

2、理念，以確保試題的公平性?？荚囋u價和一、二模數(shù)學(xué)成績比較，全市平均分文科分別上升0.35和下降1.06分；理科分別上升2.5分和上升4.6分，與考前命題時的預(yù)設(shè)根本一致。選擇題第1至12題學(xué)生作答較好，在試題質(zhì)量依次進(jìn)步的前提下，得分較前兩次?？级几?。除第8、12題稍難之外，其它各題難度適中。填空題第13至16題平穩(wěn)過渡，答題正常。其中沒有涉及過難試題是這次?？汲煽冋w進(jìn)步的又一重要因素。解答題第17至22題從難到易依次是：理科第19、17、18、20、22、21題，文科第19、17、18、20、21、22題。說明試題擺放順序合理，同時也是學(xué)生答題策略所致。評卷老師給予本套試卷高度評價。一致認(rèn)

3、為：試卷導(dǎo)向正確、布局合理、模擬度高、仿真性好，到達(dá)了診斷檢測的預(yù)期目的。從很多立意、情境、設(shè)問鮮活的試題中感受到命題組成員視野開闊，思維深化的一面。特別是第8、12、17、22題讓人耳目一新，這些又都是非常珍貴的素材。復(fù)習(xí)建議間隔 高考還有一個月時間，復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段。如何從量變到質(zhì)變，考生要有主觀能動性，“變就是要向更高層次邁進(jìn)，使自己的才能和應(yīng)試心理素質(zhì)完全到達(dá)迎戰(zhàn)高考的要求。為此給出以下幾點(diǎn)建議。1.注重根底，切忌急躁高考沖刺階段，需要一個持久穩(wěn)定的學(xué)科知識根底、量化明晰的個人定位、明確詳細(xì)的奮斗目的。要系統(tǒng)整理回憶根底知識和根本方法，形成明晰的學(xué)科知識體系。要從穩(wěn)定的雙基中收

4、獲有用信息，跳出題海，寧缺勿爛，積蓄厚積薄發(fā)的動力。2.揚(yáng)長避短，切忌包攬從掌握程度差異上，無論條塊分割的學(xué)科知識，還是各學(xué)科，都應(yīng)考慮保強(qiáng)攻弱或揚(yáng)長避短的戰(zhàn)略，進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練。不能讓不穩(wěn)定的知識拖后腿，要么短期攻下，要么盡量減少風(fēng)險，這樣可以明顯的進(jìn)步分?jǐn)?shù)。3.講求策略，切忌盲目作為獲取根本分?jǐn)?shù)的“選擇題與“填空題，要檢查自己解答這兩種題型的才能是否到達(dá)了高考的要求，能否在45分鐘內(nèi)完成?！敖獯痤}中的中擋題能否在40分鐘內(nèi)完成。能否從思想方法層面上總結(jié)解答綜合性難題的經(jīng)歷，找到自己的缺乏。在通覽全卷后要先易后難，為抓住根底分贏得時間。制訂進(jìn)一步訓(xùn)練的方案。解決好以上方面，成功率就會有很大

5、進(jìn)步。4.精準(zhǔn)運(yùn)算，切忌粗心因?yàn)閿?shù)學(xué)試題的解答，其每一步的運(yùn)算都是獲取正確結(jié)論的鏈條?！澳芊治鰲l件，尋求與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑這一?考試說明?中的要求是近期要解決好的重要環(huán)節(jié)。5.合理翻譯，切忌跑題要迅速準(zhǔn)確地承受命題者指令進(jìn)展合理的翻譯。要針對臨場考試時的審題答題順序、技巧，書寫表述、檢驗(yàn)等各個環(huán)節(jié)的得與失方面加強(qiáng)訓(xùn)練。6.調(diào)整心理，切忌怯場單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料

6、,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要擅長總結(jié)臨考前與考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)歷，力爭找到合適自身特點(diǎn)的心理調(diào)節(jié)方式與臨場審題、答題的詳細(xì)方法及細(xì)節(jié)處理的要點(diǎn)。忌煩躁，比方，考場環(huán)境的影響，難題的困擾，題型的新穎，設(shè)問的刁鉆等。要穩(wěn)定心態(tài)、處亂不驚、以不變應(yīng)萬變。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣