廣東教育學(xué)心理學(xué)試題考點(diǎn)每日一練只是分享

1、單項(xiàng)選擇題1、盲人可以借助自己的觸摸覺(jué)來(lái)代替自己的視覺(jué)，這是感覺(jué)的（A ）A. 補(bǔ)償B. 相互作用C. 對(duì)比D. 適應(yīng)2、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備 （B）。A. 專業(yè)意識(shí)B. 專業(yè)態(tài)度C. 專業(yè)技能D. 專業(yè)品質(zhì)3、人是教育的對(duì)象的作者是（ B ）A. 裴斯泰洛齊B. 烏申斯基C. 斯賓塞D. 福祿倍爾4、 師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（C）。A是同時(shí)的B師范學(xué)校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D說(shuō)不清楚5、下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)是情緒的外部表現(xiàn)（ D ）A. 皮膚電變化B. 呼吸變化C. 腦電變化D. 言語(yǔ)表情6、在 17 世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)

2、的理論描述和概括， 從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教 育家是 （B）。A. 北歐的尼德蘭B. 捷克的夸美紐斯C法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾7、 與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A. 計(jì)劃性B. 實(shí)用性C. 客觀性D. 科學(xué)性E. 廣泛性&教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以 B的大教學(xué)論的發(fā)表為標(biāo)志。（ ）2、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是 AB_D。3、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們B。9、 短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（D ）A. 42B. 52C. 62D. 7210、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是 （B）。A. 應(yīng)試教育B. 素質(zhì)教育C. 特長(zhǎng)教育D. 繼續(xù)教育11、 事先沒(méi)有預(yù)定目

3、的，不需要意志努力的注意是（B ）A. 有意注意B. 無(wú)意注意C. 有意后注意D. 隨意性注意12、思想品德教育最基本的方法是（ B ）A、榜樣法B、說(shuō)服法C、評(píng)價(jià)法D、陶冶浩法13、心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項(xiàng)（ C）A. 直接咨詢B. 小組咨詢C. 間接咨詢D. 面談咨詢14、 盲人可以借助自己的觸摸覺(jué)來(lái)代替自己的視覺(jué)，這是感覺(jué)的（A ）A. 補(bǔ)償B. 相互作用C. 對(duì)比D. 適應(yīng)15、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。A. 論語(yǔ)B. 學(xué)記C. 四書(shū)集注D. 孟子16、 根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（B）A. 初一B初二C初三D.高一17、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)

4、濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（C）。A. 教育制度B. 學(xué)校教育制度C教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度18、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 （D）的發(fā)展。A. 教育規(guī)律B. 教育價(jià)值C教育現(xiàn)象D教育問(wèn)題19、 美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（C）在課程中地位的 重視。A. 知識(shí)B能力C直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)20、 “分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（B ）A. 年齡B. 學(xué)習(xí)成績(jī)C. 智力發(fā)展水平D. 學(xué)習(xí)興趣21、根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定 ，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（B）A, 教育法律B, 教育行政法規(guī)C教育政府規(guī)章D,教育單行

5、條例22、孔子說(shuō)： " 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆 "，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ B）A. 啟發(fā)式教學(xué)B. 學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C. 因材施教D. 學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合23、 人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（C）A 認(rèn)知能力B操作能力C 社交能力D 模仿能力24、 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（ A）A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象25、 文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。A. 內(nèi)容的豐富B. 增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)(D )26、在同一個(gè)圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺(jué)的A.理解性B.整體性C恒常性D選擇性27、 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（AB）。A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B. 外在動(dòng)機(jī)C生理性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)E主導(dǎo)動(dòng)機(jī)28、 以下屬于智力因素的是（A）A. 注意力B動(dòng)機(jī)C情感D.意志29、之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（A.不平衡性B. 個(gè)體差異性C. 穩(wěn)定性和可變性D. 階段性與順序性30、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A. 裴斯泰洛奇B. 赫爾巴特C. 夸美紐斯D. 柏拉圖31、個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是A.雙趨式?jīng)_突B. 雙避式?jīng)_突C. 趨避式?jīng)_突D. 多重趨避式?jīng)_突32、在教師主持下