語文教研活動記錄

1、語文教研活動記錄語文教研活動記錄（一）教研組:全體語文組研訓時間:第一周研訓地點:六年級辦公室研訓模式:反思教學困惑參加對象:劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福王兆永王克生研訓課題及內(nèi)容摘要:1、學習語文課程標準語文課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導自主合作探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。2、教學困惑闡述。針對即將畢業(yè)的六年級學生，現(xiàn)階段的情況也相當特殊，首先他們的心理已處在人生的第一個浮動期，所以對于學習真正能沉得下心來的人不多，大部分學生對學習的倦怠思想比較明顯。作業(yè)需要老師的催促，口頭作業(yè)根本不當作業(yè)看待。課堂走神現(xiàn)象相當普遍，就拿間斷的間的讀

2、來說，課文中出現(xiàn)時老師都特別加以強調(diào)，作業(yè)中也出現(xiàn)了，但是在單元檢測時，錯誤率仍高達50,。同時學生的閱讀能力、理解能力、概括能力都比較薄弱。對于老師來說，作業(yè)批改的壓力相當大，每天一套回作本要批，課堂作業(yè)本兩天一次，同步練習兩天一次，每周兩篇小作文要批，兩周一次大作文，加上草稿，也是每周一篇，兩周一次的單元檢測要批，因此壓在老師身上的批改負擔真的相當之大。3、相應策略的探討。面對這么多的來自各方的困惑，我們也提出了幾條相應的策略。第一是端正學生的學習認識，中小學的銜接應該邀請一位與六年級學生年齡相仿的優(yōu)秀初中生給他們做一個講座，講講中學的學習、中學的生活，讓他們意識到今天的學習的重要性，小學

3、學習的幸福感。第二，在備課時，在課堂教學中必須重視基礎知識、基本能力的培養(yǎng)與訓練。第三，對后20,也要輔導的措施，不能讓他們掉隊。語文教研活動記錄(三)教研組:語文教研組研訓時間:第十周研訓地點:三年級辦公室研訓模式:討論、學習參加對象:劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福王兆永王克生厲玉波張君研訓課題及內(nèi)容摘要:放飛蜻蜓集體備課活動過程:1、解讀教材:這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。2、設計理念:(1)引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上

4、漸次深入探究。(2)引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。(3) 本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。(4) 作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。三、探討教法:劉俊英:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努

5、力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習以趣激學,以情系說。張玉蘭:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。王鳳君:教學時，教師可以引導學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法:如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自

6、覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎,為什么,王傳福:在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象:重回藍天的小蜻蜓會說什么呢,并自由表達:你們有什么想對小蜻蜓說的嗎,語文教研活動記錄(二)教研組:全體語文組研訓時間:第五周研訓地點:三年級辦公室研訓模式:聽評課、反思教學方式參加對象:劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福王兆永王克生研訓課題及內(nèi)容摘要:根據(jù)學校的要求及語文教研組教學活動的安排，我們教研組全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度

7、進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業(yè)布置等各教學環(huán)節(jié)進行了進一步規(guī)范，這對提高教學質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議;也有個別老師的聽

8、課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。從聽課情況來看，幾位教師教學態(tài)度認真，基本的教學素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流?，F(xiàn)以教研室整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價:1、注重導教引練教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環(huán)節(jié)清晰，明了。2、注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學生的學習潛能。3、運用現(xiàn)代化教學手段于英語教學的意識得到強化，全體授課教師都有課件在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學,在這方面王御鵬、袁佳奇兩位青年教師做得更為突出

9、。4、把握學生的特點和學習需要，注重對學生基礎知識的訓練，老師每次上課之前，都做好精心準備，收到良好效果。5、在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發(fā)揮了各自的教學特長。當然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學中還存在一定的不足:1教師應當在注重理論與實踐結(jié)合的解析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上多做探索。2青年教師駕御課堂，教學中實際運用語言的能力有待提高。3研究學生喜歡的學習方式，使課堂教學更具實效性。語文教研活動記錄（四）教研組:六年級語文組研訓時間:第十四周研訓地點:六年級辦公室研訓模式:研究制定參加對象:劉俊英孫洪杰研訓課題及內(nèi)容摘要:六年級畢業(yè)總復習一、指導思想:以教材和新課程標準為依據(jù)，充分利

10、用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。二、復習內(nèi)容1、 漢語拼音要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。2、 漢字認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、 詞語要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用

11、。4、 句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。5、 標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號

12、、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。6、閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3) 分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的

13、內(nèi)容。7、寫作(1) 、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。(2) 、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。三、復習的形式、措施及自我要求:1. 在復習中充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到教學活動中來，主動獲取知識，領悟方法，促進思維。注重引導學生自己理清知識脈絡，自己構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，鼓勵中上生在課堂上多質(zhì)疑，中下生多提問題，爭取每節(jié)課各種層次的學生均