小學老師教育敘事

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享小學老師教育敘事導讀 ：本文 小學老師教育敘事，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。小學老師教育敘事（一）14 年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學生！回顧 12 年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂我的心容易感動，容易滿足一一這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味！感受幸福，因為工作并快樂著！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛

2、求，家長熱切的期盼讓我們的勞動既細膩 又嚴謹。所以一談起工作，很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風順、心想事成了有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏 味。當您為日復一日、年復一年的反反復復的工作所禁錮時；當您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時請您靜下心來記住這 樣一句話：“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會隨風而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受自己有魅力的教育教學藝術(shù)， 是一種幸福；有自己獨特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學生的認可與接納，是一種幸福教師的幸福寫在學生們認認真真、

3、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上當然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂！如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導對你信任，能者多勞，就是加班加點也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5 節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實話怎么能不累呢？但是每當和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉！工作，使我快樂！有時，當我悶悶不樂的時候，當疲

4、勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候這時身邊學生們的一聲：“（英語）老師好！” 立刻就會把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹袩o論您 在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作如果對您有幫助！感謝評論與分享所帶來的幸福吧！我高興一一我是一名幸福、快樂的老師！小學老師教育敘事（二）現(xiàn)代教育理念倡導教育要“以人為本”，學校要以教師為發(fā) 展之根本，教學要以學生發(fā)展為根

5、本，以人為本，就要以教師為最重 要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做 到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事， 暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位 應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，總之為職業(yè) 的幸福感。獻身職業(yè)，對于一個教師來說，以忘我的精神獻身于崇高 的職業(yè)，這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責任在職業(yè)勞 動中的反映，就是個人把獻身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中， 經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷 形成和發(fā)

6、展內(nèi)在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投 入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實自 己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂， 感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@ 才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。 我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn) 代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。小學老師教育敘事（三）為進一步推進新課程改革和校本教研，研究新課程理

7、念下教育教學行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學行為事件，加強教師行動研究，實現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗的交流和共享，促進教師的專業(yè)化成長，樂清市舉行了全市小學教師教育敘事評比。日前，評比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評的“報告書”助推班級建設(shè)一文榮獲一等獎，張志英老師智慧之愛，讓“露珠”變“鉆石”一文榮獲二等獎，張麗老師 陪著“留守花朵”一起開放由一個女孩的“哭”所引發(fā)的思考 、柯麗蓉老師“攀比”也能成為成長的陽光榮獲三等獎。據(jù)悉， 三月下旬至四月底，小學分校教研中心結(jié)合樂清市教育敘事評選活動，制訂了教師素養(yǎng)提升活動之專業(yè)閱讀活動方案，開展相應(yīng)的培訓，幫助教師掌握寫作要領(lǐng)，組織教師共讀教師成長的40 個現(xiàn)場等教育專著，開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業(yè)閱讀活動。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動。 老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，理論結(jié)合實際。