四年級數(shù)學階段測試卷

1、.四年級數(shù)學階段測試卷日期：2019 年 01 月 20 日用時：_得分：_一、填一填。每空1分，計25分1、計算272÷36時，先看被除數(shù)的前位，不夠商1，所以它的商是位數(shù)。2、個26相加的和是468；比12個15多20。3、 ÷3421 ，余數(shù)最大是，這時被除數(shù)是。4、在括號里填上適宜的數(shù)。60分時 60分秒 624時日5、1周角直角；把一個鈍角分成兩個角，假如其中一個是直角，那么另一個角一定是角。6、鐘面上的分針1時轉(zhuǎn)一圈，正好轉(zhuǎn)了，是一個角的度數(shù)。7、下面每組圖形中各有幾組互相垂直的線段：。8、用2個同樣大小的正方體拼成一個長方體，從正面、側(cè)面、和上面可以看到種不同

2、的圖形。9、找規(guī)律填數(shù)：12、4、6、8、10、。28、13、18、23、。10、在51÷58中，假如商的最高位在十位上，中最小填，還可以填。二、下面各題，對的打“，錯的打“×。每題1分，計5分1、假如余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，應調(diào)大。 × 2、570÷40141。 × 3、用一個10倍的放大鏡看15°的角，這個角是150°。 × 4、在同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交就是平行。 × 5、4個同樣大的正方體可以拼成一個較大的正方體。 × 三、請將正確的序號填在括號內(nèi)。每題1分，計5分1、在47

3、47;46的商是兩位數(shù)，中的數(shù)最小是 。A7B6C52、直線和射線的長度 。A直線長B射線長C無法比較3、以下描繪中可以看作射線的是 。A從起開場看一條100長的跑道B課桌較長的邊C手電筒發(fā)出的光4、在同平面內(nèi)可以畫 條直線的平行線。A1B2C無數(shù)5、一個園形花圃周長36米，每隔3米放一盆花，一共放了 盆花。A11B12C13四、計算題。計25分1、直接寫出得數(shù)。每題0.5分，計4分160÷4076÷1914825235×8760280640÷4016×30450÷152、列豎式計算，并驗算。每題3分，計算2分，驗算1分，計9分249

4、÷18=952÷34=610÷21=3、下面各題怎樣簡便就怎樣算。每題3分，共12分456322178=780724×15=973245255=18001800÷15=五、操作題。計15分1、把下面的線段先延長成射線，再延長成直線。2分2、畫出80°、135°的角。4分3、過P點先畫出下面直線的垂線，再畫出它們的平行線。6分4、下面的圖形分別是從物體的哪個面看到的？用線連一連。3分六、解決實際問題。計25分1、王莊小學去年用情況如下表。3分3分，計6分1平均每個季度用水多少噸？列式：答：平均每個季度用水噸。2平均每個月用水多

5、少噸？列式：答：平均每個月用水噸。2、光明小學四年級各班各有學生人數(shù)如下：這些學生在參觀“科技展覽館時，每30人一批進館，一共需要分幾批進館？4分列式：答：一共需要分批進館。3、新興小學蓋了一幢3層教學樓。每層10個教室，買來600張課桌放在這些教室里，平均每個教室放多少張？4分列式：答：平均每個教室放張課桌。4、在一條長120米的隧道一側(cè)，從頭到尾共安裝了16盞節(jié)能燈兩頭都安裝，平均每隔多少米安裝一盞燈？5分列式：答：平均每隔米安裝一盞燈。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

6、,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。5、學校買來8盒同樣的鋼筆，每盒12支，共用去480元，每支鋼筆多少元？請你用兩種方法解答，每種方法3分，計6分課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。列式：或宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正