指導(dǎo)青年教師計劃總結(jié)

1、指導(dǎo)青年教師工作計劃指導(dǎo)教師：趙愛英年輕教師：郭秀桃時間：2016/9 2017/6為了使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)的生力軍和教學(xué)骨干，自2016 年三月以來我擔(dān)任我們學(xué)校秀桃老師的指導(dǎo)教師。從教學(xué)設(shè)計、教材鉆研、課堂組織和班級管理等方面，發(fā)揮傳、幫、帶、教的作用，對年輕的教師進行帶動和指導(dǎo)，通過教研組老師們相互學(xué)習(xí)，切磋， 達到教學(xué)相長的目的，使青年教師的教育教學(xué)水平更上一個新臺階。針對我的指導(dǎo)對象，制定以下八點的計劃。一、教學(xué)理論。作為一名教師，應(yīng)有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因

2、此，我將經(jīng)常和郭老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)一起交流學(xué)習(xí)體會，暢談學(xué)習(xí)心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學(xué)實踐經(jīng)驗、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對新課標的內(nèi)涵理解和郭老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的不足等問題進行研究探討。二、備課上課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計學(xué)案，力爭每個學(xué)案都達到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀學(xué)案。在每周四第七節(jié)定為交流研討時間。在教法上注意指導(dǎo)郭老師教學(xué)過程的條理性、層次性知識傳授應(yīng)由淺入深、由少至多，能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進。在教學(xué)語言上做到歷史語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題

3、一目了然。師生配合上要尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。同時還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。三、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：1、共同備課我先講譚老師聽共同討論研究付老師講小結(jié)。2、共同備課我和郭老師同時講同一內(nèi)容對比小結(jié)。3、隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長，學(xué)期我們每周都互聽一節(jié)。四、教研方面共同認真學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)理論、實施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實驗，力爭本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準的教學(xué)教研文章，并發(fā)表。實現(xiàn)既重視教學(xué)

4、實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學(xué)理論的提高總結(jié)。五、課后反思要求郭老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化，要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式，要對當(dāng)天教學(xué)過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。六、課堂教學(xué)基本功作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以， 在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助付郭老師訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時， 一名合格的教師，除了有扎實的專

5、業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。既要求板書工整漂亮，還要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。七、理解教材和駕馭教材的能力。教學(xué)的根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標準。因此， 在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標準來使用教材。教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰,要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化,要研究教材的

6、合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維,要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。八、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉。教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的

7、教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。九、主題班會定期和郭老師一起組織主題班會，利用班會解決學(xué)生的思想問題，圍繞學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感恩父母。安全教育，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等主題學(xué)會開班會和班級管理。相信通過這樣的幫扶活動，我倆在教學(xué)的各方面都會有進步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入，將發(fā)展得更快、更好。指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)郭秀桃同志于2000 年 8 月自師范畢業(yè)后分配至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物

8、接受很快，但他沒有教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。郭秀桃同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、 心理學(xué)、 教材教法 等教育理論課程，有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，但在教學(xué)實踐中如何運用這些理論知識尚顯經(jīng)驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注意根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志， 如 語文教學(xué)與研究、 小學(xué)語文教學(xué)參考等， 學(xué)習(xí)語文學(xué)科教學(xué)方面的基本

9、原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗，開闊視野。和他一起學(xué)習(xí)新方案、新課標，切實提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導(dǎo)他根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進行公開課教學(xué)， 讓他學(xué)習(xí)我的成功之處，運用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗語文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽他的課都達10 節(jié)以上，爭取每個單元聽2 課時， 聽后點評，具體分析他教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他不斷學(xué)習(xí)進步。在我的指導(dǎo)下，郭老師通過自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地

10、駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校受到好評。指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)郭秀桃同志于2000 年 8 月自師范畢業(yè)后分配至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)缺乏感性認識。如在教材的駕馭、 課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此， 迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進他早日成才是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢了*老師的意見，學(xué)校安排我與* 老師結(jié)對，擔(dān)負起指導(dǎo)培養(yǎng)他的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下。一、對癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)郭秀桃同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地

11、學(xué)習(xí)過教育學(xué)、 心理學(xué)、 教材教法 等教育理論課程，但在教學(xué)實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息； 只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注意根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如語文學(xué)習(xí)、 語文教學(xué)與研究、 中學(xué)語文教學(xué)參考等，學(xué)習(xí)語文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗，開闊視野。和他一起學(xué)習(xí)新方案、新課標，切實提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)， 并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導(dǎo)他根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓(xùn)練， 創(chuàng)

12、設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進行公開課教學(xué)，讓他學(xué)習(xí)我的成功之處，運用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗語文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽他的課都達10 節(jié)以上，爭取每個單元聽 2 課時，聽后必評，具體分析他教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進步。二、強化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平強化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、 培養(yǎng)過程中，我和包老師一起嚴格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。1、過教材關(guān)。領(lǐng)會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向郭老師提出要準確掌握師范語文教學(xué)的目的、要

13、求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學(xué)生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學(xué)科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān)資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓(xùn)和進行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)郭老師鉆研教材，運用教材，過好教材關(guān)。2、強化教學(xué)設(shè)計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。因此，我?guī)ьI(lǐng)郭老師提前一周備課，進行教學(xué)設(shè)計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”，要關(guān)注語文教學(xué)設(shè)計的新視野，如軟性設(shè)計、彈性設(shè)計、隱形設(shè)計、非線性設(shè)計等。我總是和他一起深入的研究教材，確定教

14、學(xué)目標和重難點，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強化教學(xué)基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)；勤學(xué)課件制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴郭老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn)練的標準，進行分層次、分項目的訓(xùn)練，逐項驗收爬坡，郭老師的教學(xué)基本功日漸長進，教學(xué)水平也在不斷提高。三、攜手共進，參與教學(xué)研究現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導(dǎo)郭老師搞好教學(xué)

15、的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，提出了小學(xué)語文的漸進式教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)”為“我學(xué)會”，變“我學(xué)會為“我會學(xué)”，邊“我會學(xué)為”我會教”。郭老師對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側(cè)面、 多層次的提高學(xué)生語文能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和郭老師一起撰寫教學(xué)論文，相互促進，共同提高。在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，郭老師通過自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校

16、受到好評，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。2016 年 6 月郭老師的教學(xué)設(shè)計社戲在縣中學(xué)語文學(xué)科課程改革評選活動中被評為語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎。目前， 郭老師已成為語文教研組的骨干教師。郭老師謙虛好學(xué)，經(jīng)過幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)，他成長很快，由“毫無教學(xué)經(jīng)驗”的教師到“會教”的教師，到能教的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學(xué)校，成為本縣的語文教學(xué)骨干。我衷心地祝福郭老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信郭老師的心愿一定會實現(xiàn)！指導(dǎo)教師：趙愛英年輕教師：史麗清時間：2016/9 2017/6為了使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)的生力軍和教學(xué)骨干，根據(jù)學(xué)校安排，自2016年三月以來我擔(dān)任我們學(xué)校史麗

17、清老師的指導(dǎo)教師。為不斷提高自身素質(zhì)和為進一步提高青年教師教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的步伐， 使其在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長，盡快成為學(xué)校教學(xué)工作骨干力量，針對我的指導(dǎo)對象，制定以下的計劃。一、指導(dǎo)方法：1、言傳與身教相結(jié)合2、講解討論寫反思二、師德方面1、共同學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的文件。2、言傳與身教關(guān)愛學(xué)生，以身作則，愛崗敬業(yè)。-4y/. ,、/. _. / r三、教學(xué)方面在理論上加以指導(dǎo)。把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。聽被指導(dǎo)教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處； 使之課堂教學(xué)日趨完善。

18、注重給被指導(dǎo)教師上好示范課，給指導(dǎo)老師的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。在備課過程中能備好教材的同時更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。定期檢查，對教案中問題及時整改，要在個人備課基礎(chǔ)上，積極參與備課組集體備課。聽取別人的意見，相互討論，取長補短，最終寫出自己的詳細教案，并寫好教后記，要在作業(yè)、出測驗卷，測試后如何總結(jié)、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試， 使學(xué)生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導(dǎo)。而且， 要能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧。這樣才能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學(xué)生，從而 使教學(xué)水平日臻完善。除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系

19、，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。四、教育科研方面1、鼓勵史麗清老師積極參加教研活動，在活動中能充分發(fā)表自己的意見，認真學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聽取別人的意見。2、幫助史麗清制定自己本學(xué)科的教研專題，寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。3、每月一次進行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。4、指導(dǎo)史麗清老師撰寫教育教學(xué)論文，總結(jié)自己的經(jīng)驗，推廣科研成果。五、提高教育教學(xué)能力1、指導(dǎo)史麗清老師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。2、指導(dǎo)史麗清老

20、師學(xué)習(xí)新課程標準掌握教學(xué)要求，鉆研探索教學(xué)方法，培養(yǎng)他運用教材的能力。3、和史麗清老師一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設(shè)計教學(xué)思路，共同探索教學(xué)模式，使他們掌握備課的方法和步驟。4、親自做示范課，指導(dǎo)史麗清老師上試驗課，掌握教學(xué)的方法和策略。鼓勵他們多參加教學(xué)活動，多交流。5、指導(dǎo)史麗清老師對自己的教學(xué)適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學(xué)方法，在反思中提高認識。6、指導(dǎo)課輔導(dǎo)，作業(yè)講評及檢測。7、運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的能力，用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)周老師學(xué)會制作PPT 課件，能熟練地運用學(xué)校的多媒體設(shè)備進行教學(xué)。六、課外輔導(dǎo)方面學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長的搖籃，也是我校的教育特色，讓教師充

21、分在活動中得以鍛煉，我將指導(dǎo)涂靜老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導(dǎo)學(xué)生，一起完成各項教育輔導(dǎo)工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。這段時間里我們能相互學(xué)習(xí)，共同成長，全面地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)科成績，通過這樣的活動，我倆在教學(xué)的各方面都會有長足的進步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情投入，將發(fā)展得更快、更好。指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)史麗清同志于2000 年 8 月自師范畢業(yè)后分配至我校任教。他思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)缺乏感性認識。在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、 教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。青年教師是我校教學(xué)第一線的中

22、堅力量， 他們的成長對我校教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。多年來， 我對指導(dǎo)青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對他們予以關(guān)心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。2016 年 9 月，在我校舉行的“師徒結(jié)對一幫一”的活動中，我與我校的青年教師史麗清同志結(jié)成了幫扶指導(dǎo)關(guān)系。史麗清同志思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但平時的工作中難免也存在急于求成、教學(xué)經(jīng)驗缺乏的不足。我首先同她們通過深入的交流，坦誠地分析了她在平時的教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足，然后我開始認真地執(zhí)行協(xié)議內(nèi)容：我每周對她進行一次業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)；每周聽她們的一節(jié)課，

23、聽后并做出評議；每周和她至少研究一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并制定出解決措施。她則每周向我匯報一次一周的教學(xué)情況；每周聽我的一節(jié)課并進行評議剖析問題并吸取優(yōu)點；每周和我研究一次教材；平時發(fā)現(xiàn)問題及時向我請教。我們團結(jié)合作，互幫互學(xué)，以達到共同進步，共同提高的目的。一年的時間里，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節(jié)課，然后展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優(yōu)點和長處；同時在我的悉心指導(dǎo)下，她的進步也非常迅速，教學(xué)成績也取得了突飛猛進的進步。如今她已經(jīng)成為全校乃至全縣數(shù)學(xué)教師中的佼佼者。我為她的進步深感欣慰。在今后的教學(xué)生涯里，我還要繼續(xù)對青年教師做類似

24、的工作，盡自己的所能，幫助青年教師成長，為他們的成長鋪路石搭橋。指導(dǎo)青年教師總結(jié)指導(dǎo)青年教師成長使我積累了更多的理論經(jīng)驗。積極參加互助教學(xué)活動，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。一、端正職業(yè)意識助樹積極心態(tài)在工作中首先是要看能力，但如果心態(tài)不好，再有能力也會無濟于事。而往往青年師對教師職業(yè)的認識有些偏頗。剛?cè)胄袝r，理想遠大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學(xué)實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)

25、實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難必須具備的一個前提條件。因此針對這種情況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學(xué)實踐中正確認識教師職業(yè)瑣碎、 艱辛、 平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業(yè)意識，樹立積極心態(tài)，才能讓青年教師認識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里

26、”；才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強精神，以積極心態(tài)去面對，唯有努力才能走向成功。二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進業(yè)務(wù)能力為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，積極引領(lǐng)青年教師訂閱小學(xué)教學(xué)參考小學(xué)教育等專業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識面；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)引領(lǐng)高中新課程等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué) 技能技巧。通過學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高

27、，將他人 的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為， 并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格， 來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業(yè)務(wù)能力。三、跟隨課堂教學(xué) 成長實踐中青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開出“診 斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時教學(xué)的亮點。指導(dǎo)青 年教師為成功實現(xiàn)教學(xué)目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀 念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛 幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學(xué)改革實驗，探索課堂新教法，開創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂

28、教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總 結(jié)，改進教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。通過教學(xué)反思，形成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進青年教師自 身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，在課堂實踐中快速成長。四、研討交流 突出有效教學(xué)備課，突出“教師室協(xié)同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納 整理，通過全面讀懂教材、 全面掌握學(xué)情，突出重點、突破難點，使教學(xué)設(shè)計成為青年教師、 同伴的“智慧協(xié)同體”。授課中，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，老師 只起引導(dǎo)、組織、反饋作用，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走

29、進教材、掌握知識、形成 能力的“自主學(xué)習(xí)體”。評課中，突出“反思成長”，導(dǎo)師主評，青年教師反思。既整體觀照 課堂教學(xué)狀態(tài)，又對照手機錄像分析教學(xué)細節(jié)， 做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽?又指出細節(jié)不足。五、相尊交流溝通 互贏共同進步青年教師既年輕又有活力， 對新事物接受吸收得快， 特別是新課程改革更是給了他們以 用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗少，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要形成團結(jié)協(xié)作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環(huán)境及彼此信任 關(guān)系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，使青年教 師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗， 以致新老教師都進一步提高教學(xué)技能，達到互贏共同進步的局面。我盡心幫教，在指導(dǎo)青年教師成長的過程中自己也不斷進步，成為他們的良師 益友。在借鑒他人中完善提高自己。多寫一個，能用你就用 指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任著指導(dǎo)青年教師的重任。我的肩頭雖多了責(zé)任，但我認為 。我過得很充實，在指導(dǎo)對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。按照要求，我首先 確定了積極承擔(dān)，實踐反思、潛心