怎樣說課——說課的基本步驟和方法

1、怎樣說鐫說鐫的基本步驟和方宙時(shí)間：2021.03. 06創(chuàng)作：歐陽道“說課“是淮.備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)， 柱規(guī)良的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方 扎,糸統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并訶述自己的教學(xué)設(shè)想 及理論依據(jù)。(然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同 提嵩的一種教研活動(dòng)。丿時(shí)河10分鐘左右一.說課的內(nèi)彖L 說教材救材分析(12分鐘)說教材包括以T幾個(gè)方面：(1) 說教材的地住作用。要說朗課櫬對(duì)所教內(nèi)彖的要求，脫禹課標(biāo)的說課那就是 無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。還 有說朗所教教學(xué)內(nèi)彖亦節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中 的地住、作用和意義，說朗教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)O

2、(2) 說我學(xué)日標(biāo)的確走。三維的課程目櫬應(yīng)是一個(gè)整體，知枳與技能、過程與方 出、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互柏朕糸，馳為一體。 柱教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法 的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有需開知幟與技能的情感態(tài) 度與價(jià)值觀、過程與方比的學(xué)習(xí)。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根捱各學(xué)科教育的 任務(wù)和學(xué)生的需求，從''知識(shí)和能力"“過程和方法''“情 感態(tài)度和價(jià)值觀''三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目棕。具體到 教學(xué)賣踐，就是要把原來目櫬單一（即知識(shí)與技能）的課 堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維（即知識(shí)與能力、過程與方法、情磁 態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）的課堂

3、。C3J說教材的重點(diǎn)堆點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知枳重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教 學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、禹生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù) 雜，使學(xué)生難以理鮮和拿握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué) 唯A和教學(xué)重A之問的關(guān)糸。2. 說學(xué)生學(xué)椅分析（30夢(mèng)左后丿就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師 說課必須說請(qǐng)楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)彖可以單列，也可 以插淮.說教材部分里一起"說。說學(xué)生包括：（1）說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)絵。這里說朗學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前 他們所具有的基礎(chǔ)知枳和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知枳經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué) 習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。(2)說學(xué)生的技能羔度。就是分析學(xué)生拿握學(xué)習(xí)內(nèi)彖 所必、須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)

4、習(xí)新知枳所必 須事握的技能和態(tài)度。C3J說學(xué)生的將點(diǎn)鳳格。說朗學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由 于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。3說教法與手段(12分鐘丿就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手 段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依擔(dān)是什么。(1) 說教出俎合及其很據(jù)。教出的組合，一是要考慮 能否取得最住效果，二是要考慮師生的勢(shì)動(dòng)付出是否體 現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主， 穿插湊透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目 條、教材編排形式、學(xué)生知幟基礎(chǔ)與年齡特征、教師的 自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說朗。因?yàn)榻虒W(xué)過程 是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個(gè)過程必'須是

5、教比和學(xué)法同步 的過程，因此教師在說鐫時(shí)還要說朗怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 的方比和規(guī)律。(2) 說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等丿的選擇 及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具 的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具或課 件的畏覽；二是忌教學(xué)手段過于簡(jiǎn)單，不能反映學(xué)科特 點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。還有說朗是怠樣依擔(dān)教學(xué) 目棟、教材內(nèi)彖、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、 具的功能等來選擇教學(xué)手段的。4說教學(xué)過程(6分鐘左右丿說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這是說課的重點(diǎn)部 分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具 匠心的教學(xué)妄排，它反

6、映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性 與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的訶述，才能看到 教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通帝要說請(qǐng) 楚下面幾個(gè)問題：(1) 說菽學(xué)恵煉的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括 各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生玖邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思 路要層次分朗，富有總發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用。還要說朗教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理淪依據(jù)。(2) 說教學(xué)重點(diǎn)、堆點(diǎn)的處理。教師嵩超的教學(xué)技藝 體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突玻難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中 技入的精力最大、付出的券動(dòng)最多的方面，也是教師的 教學(xué)誅度和教學(xué)水平的棟志。因此教師柱說課時(shí)，必、須 有重點(diǎn)地說朗突出教學(xué)重占，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策 略

7、。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選 擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方比和教學(xué)媒體的選用、反饋信息 的戲理和強(qiáng)化等方面去說朗突出重點(diǎn)的步驟、方法和形 式。說走：板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)一定要有，邊說邊寫。板 書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計(jì)要 注意知枳科學(xué)性、糸統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn) 潔?？煞种靼鍟凸伟鍟?。5.說教學(xué)敗果的碩測(cè)（30鄉(xiāng)左右丿教學(xué)效果是教學(xué)目棟的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù) 測(cè)，既是教師賣現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是賣現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 的自我把握程度。教師柱說課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智 力開發(fā)、能力發(fā)畏、思想德的養(yǎng)成、身心發(fā)畏等方面 做出具體的、可能的預(yù)測(cè)。二、說課的要求及注意的問題

8、要說好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、突岀“說”學(xué)說課不等于備課，不能照教親讀；說鐫不等于講課，不 能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教 親只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的 說課稿去讀。說課時(shí)，要瓠住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說， 說思路、說方比、說過程、說內(nèi)彖、說學(xué)生，緊緊爾繞 -個(gè)“說''字，突出說課特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。2、把崔“說"的方出說課的方出很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說 楊、說理、說賣驗(yàn)、說演麥、說本質(zhì)、說事賣、說規(guī) 律、正面說、反面說，但一良要沿著教學(xué)比思路這一主 線說，以防跑野馬。3、語毛得體、簡(jiǎn)條準(zhǔn)確說課時(shí)，不但要精神飽滿，

9、而且要充滿激情。要使聽課 者背先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力， 從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性教師同行.語言表 達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有步有色，靈活多 愛、前后整體要連貫緊湊，過滾要流暢自然。4、說岀特點(diǎn)、說出鳳格說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時(shí)不宜 把毎個(gè)過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何賣施教學(xué)過 程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、事握規(guī)律的方法，說出培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提寓教學(xué)效果的變徑。說課要重理 性，講課注重感性和賣踐，因此，用圾有限的時(shí)間完成 說課內(nèi)彖不彖易，必須做到詳略得多、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確 把握說度。說得丈詳丈繁，時(shí)問不允許，也沒必、要；說 得過略過簡(jiǎn)