最新部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《騎鵝旅行記(節(jié)選)》(說(shuō)課稿)(課堂實(shí)錄)

1、人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元尼爾斯騎鵝旅行記說(shuō)課稿一、說(shuō)教材尼爾斯騎鵝旅行記是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童 話。它是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的， 不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪?就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重 要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用“尼爾斯”這個(gè)名字命名的。尼爾斯騎鵝旅行記寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小 男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小 精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒， 后來(lái)，他騎在他家的大白鵝背 上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)， 結(jié)識(shí)了許多朋

2、友，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng) 的旅途中，尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，懂得了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和 愛(ài)這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷， 描繪了作者的祖 國(guó)瑞典的美麗河山，書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)， 讓小讀 者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó)，并獲得了豐富的地理和 歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn) 在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)閱讀片段，想象故事情節(jié);2 .快速瀏覽，了解文章大意；3 .通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；4 .能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .通過(guò)閱讀，

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。2 .通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分A1 .請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分(1)你讀懂了什么？(2)畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子?2 .學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。二、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 B1 .尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？2 .帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分 B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3 .學(xué)生匯報(bào)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 C1 .尼爾斯被小精

4、靈打得昏倒過(guò)去，讀到這里，你最想知道什么呢？2 .帶著自己提出的問(wèn)題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一 部分。3 .生匯報(bào)。四、自主閱讀文章第二部分一一大雁1 .看動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)尼爾 斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2 .帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分一一大雁。（作批注,做交流）3 .看動(dòng)畫(huà)。（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景）對(duì)比文本與影音資 料的區(qū)別。4 .交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。五、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，作出閱讀期待。1 .播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么 事？2 .教師總結(jié)尼爾斯騎鵝旅行記課堂實(shí)錄一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，前一段時(shí)間，咱們班

5、全班同學(xué)幾乎都在讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字是一一生：尼爾斯騎鵝旅行記師：喜歡這本書(shū)嗎？生：喜歡。師：今天我們就上一節(jié)讀書(shū)交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書(shū)，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行， 一起回味尼爾斯騎鵝旅行 記這本書(shū)帶給我們的快樂(lè)，一起交流讀完這本書(shū)的收獲。 （板書(shū)課 題）二、交流作者和主要內(nèi)容師：有兩個(gè)話題先跟大家交流一下。第一個(gè)話題：知道尼爾斯 騎鵝旅行記這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？生：尼爾斯騎鵝旅行記這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪？ 拉格洛芙。師：你回答得非常正確。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者有哪些了解呢？生1:拉格洛芙獲得了 1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生2:拉格洛芙年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書(shū)

6、籍和會(huì) 講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說(shuō)等。生：這部小說(shuō)是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、 調(diào)查各 地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)作者了解得還真是挺多。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們不由得對(duì)這位瑞典女作家肅然起敬。 有人說(shuō)，作品是由作者和讀 者共同完成的，我們作為讀者，在讀書(shū)的時(shí)候，其實(shí)是和作者在進(jìn)行 著一種無(wú)聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫(xiě)作的相關(guān)背景， 對(duì)于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助?？磥?lái)，讀一本書(shū)，我4 / 9人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元們首先要關(guān)注一一生：書(shū)的作者。師：下面我們來(lái)交流第二個(gè)話題：能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎？生1:

7、這本書(shū)講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動(dòng)物， 結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。生2:這本書(shū)講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，有 一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。 尼爾斯 為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上 天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開(kāi)始了騎鵝旅行。通過(guò)這次奇異 的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友。最后尼爾斯回到了家 中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。師：說(shuō)得真不錯(cuò)。老師很佩服你們的概括能力，用簡(jiǎn)短的話概括 出了一本書(shū)的內(nèi)容，了不起。師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個(gè)話題算是兩個(gè)問(wèn)題的話， 你們

8、覺(jué)得在這本書(shū)中哪兒可以找到答案？生：在“譯本序”里。師：對(duì)，就在這本書(shū)的“譯本序”里。有的書(shū)也叫“序言”或“導(dǎo) 言”。這部分內(nèi)容對(duì)書(shū)的作者、作品的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、寫(xiě)作特 點(diǎn)等都有介紹，讀“序言”能幫我們對(duì)整本書(shū)有全面的了解。所以讀 正文之前，我們首先要讀一讀一一生：序言。師：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀這本書(shū)時(shí)，有誰(shuí)讀過(guò)“序言” 了？（只有五、六個(gè)同學(xué)舉手）師：看來(lái)讀過(guò)的人不多。好老師希望你們?cè)僮x其他書(shū)的時(shí)候，一 定不要忘了先讀一讀“序言”。三、交流喜歡的情節(jié)和人物師：同學(xué)們，這本書(shū)中，作者是將前后呼應(yīng)的一個(gè)完整的故事， 分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立成章的小故事來(lái)寫(xiě)的。老師搜集了一些和這本書(shū)內(nèi)容 相關(guān)的圖片，看

9、著這些圖片，你一定回憶起了書(shū)中那一個(gè)個(gè)有趣的故 事。師：下面咱們來(lái)交流你最喜歡這本書(shū)中的哪個(gè)故事。生1:我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個(gè)故事。因?yàn)樵谶@個(gè)故 事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。生2:我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因?yàn)?我覺(jué)得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。生3:我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個(gè)故事。 我覺(jué)得尼爾斯很頑皮,師：在尼爾斯騎鵝旅行的過(guò)程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書(shū)的精彩的情節(jié)。 我們?cè)谧x 書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該讀懂書(shū)中的情節(jié)。（板書(shū)：讀情節(jié)）師：我們除了要關(guān)注書(shū)中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？生：關(guān)注書(shū)中的人物。（板書(shū)：讀人物）6 /

10、 9人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元師：這本書(shū)中有很多人物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)嗎？先請(qǐng)同學(xué)們4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生4人一組交流。）師：誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)你喜歡的人物？生1:我最喜歡尼爾斯，因?yàn)樗苡赂?。師：能舉例說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)尼爾斯勇敢嗎？生1:因?yàn)樵诤偹姑軤栆源笱愕臅r(shí)候，尼爾斯忘記自己已經(jīng) 被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴， 救了 大雁，所以我喜歡尼爾斯。師：你說(shuō)得很好，其他同學(xué)就像他這樣說(shuō)。生2:我喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗苌屏?。在海島是他不顧一切地 救助小灰雁鄧芬。生3:我也喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。他剛開(kāi)始向天空飛時(shí)， 因?yàn)樗羌淫Z，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，

11、一直向上飛， 最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。生4:我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他 是多么善良呀。生5:我喜歡頭雁阿卡，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊(duì)里的每 一個(gè)人。師：看來(lái)一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)人物的看法，大家還真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。剛才大家說(shuō)了自己對(duì)書(shū)中人物的評(píng) 價(jià)，想不想看看幾位“著名評(píng)論家”寫(xiě)的評(píng)論？（課件出示學(xué)生寫(xiě)的評(píng)論，學(xué)生自由朗讀。）其一：大雄鵝莫頓是一個(gè)信守諾言的人。因?yàn)楫?dāng)他和尼爾斯做 出“誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)，一直到回家”這個(gè)承諾時(shí)，大雄鵝就開(kāi)始保護(hù)尼 爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下； 尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼

12、爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信 守諾言的精神。大雄鵝莫頓是一個(gè)助人為樂(lè)的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時(shí)，大雄鵝 莫頓又在第一時(shí)間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄 鵝莫頓助人為樂(lè)的精神。大雄鵝莫頓是一個(gè)執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過(guò)，讓他一起到北 方時(shí)，別的家鵝都沒(méi)有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天 空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。其二：尼爾斯是個(gè)勇敢的人。在黑夜這個(gè)故事中，一只大雁 被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個(gè)很小的小人兒， 他敢去和狐 貍作斗爭(zhēng)。尼爾斯是個(gè)淘氣的人。在書(shū)中的第一章就寫(xiě)了尼爾斯捉弄家中的 一些小動(dòng)物，他在捉弄一個(gè)小

13、精靈時(shí)，不料被小精靈施了妖法，變成 了一個(gè)拇指大的小人兒。尼爾斯是一個(gè)有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模 樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。其三：尼爾斯在那段既驚險(xiǎn)又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，令人討 厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)，用自己的生命來(lái)保護(hù)別人，令我敬 佩。師：這幾位“評(píng)論家”今天也來(lái)到了我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一 下？（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）師：大家一定很羨慕他們吧？其實(shí)我覺(jué)得你們剛才說(shuō)的， 和這三 位同學(xué)寫(xiě)得差不多。如果把你們剛才口述的寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇很不 錯(cuò)的評(píng)論的。老師建議你們讀完