【zl】爬山虎的腳優(yōu)秀教程926

1、爬山虎的腳執(zhí)教教師：濟(jì)南市小辛莊小學(xué)張馨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞O2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（難點(diǎn)）2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。（重點(diǎn)）3把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣1 .同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串

2、串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）2 .如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書(shū)課題）.誰(shuí)知道老師為什么把腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你

3、會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1 .學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生推薦）2 .教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(shū)（出示十萬(wàn)個(gè)為什么»）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。.（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1 .檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2 .出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著墻

4、痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法爬山虎的腳優(yōu)秀教程3 .快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（3.4.5）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段1 .自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)。2 .出示：爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）（2）你從哪兒看出來(lái)的？（引人注意）3 .再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（

5、3.4.5句）4 .那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)議）（2）欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。（這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞？聲情并茂。讀書(shū)就應(yīng)該這樣去讀。）.過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)爬山虎的腳”（一）讀文畫(huà)句默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的

6、六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫(huà)腳”1 .教師板畫(huà)，提出要求。教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的腳”。2 .學(xué)生讀書(shū)思考。3 .指名到黑板上畫(huà)腳”。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。技術(shù)指導(dǎo)文件一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。（說(shuō)課文依據(jù)）技術(shù)指導(dǎo)文件二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出

7、現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。畫(huà)腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。全班評(píng)議。學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正不對(duì)。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。技術(shù)指導(dǎo)文件一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。技術(shù)指導(dǎo)文件二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了腳的位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的位置”畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)腳的位置的句子工對(duì)照

8、圖文評(píng)議、理解、感悟O.小結(jié)：是??！只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。4 .組合朗讀。咱們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是最后一句大家一齊讀。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚?。∵@一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,看看這一段，你們能知道什么？.五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的1 .讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2 .爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭

9、上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。.3 .爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過(guò)讀爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：（觸）（）（）（）（）（）4 .學(xué)生評(píng)議。技術(shù)指導(dǎo)文件一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼技術(shù)指導(dǎo)文件二：學(xué)生漏掉變”和彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉變"、彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。5.思想到朗讀

10、。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。（二）看畫(huà)面配解說(shuō)那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動(dòng)畫(huà)。你們注意了嗎？這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫(huà)面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。（試說(shuō)后指名說(shuō)）（三）質(zhì)疑問(wèn)難認(rèn)識(shí)到到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？爬山虎的腳優(yōu)秀教程（學(xué)生質(zhì)疑：為什么用二腳一腳”而不用一步一步”？換成二步一步”行不行？爬山虎是怎樣幺腳一腳”往上爬的？）.（四）解決問(wèn)題1 .為什么用幺腳一腳”而不用幺步一步”？換成二步一步”行不行？技術(shù)指導(dǎo)文件一：可以用二步一步”學(xué)生認(rèn)

11、為：可以用一步一步”，人腳一腳”就是二步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。技術(shù)指導(dǎo)文件二：理解腳一腳”和步一步”學(xué)生認(rèn)為：幺步一步”是用腳交替著爬。而腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎-腳一腳”是怎樣爬的。.2 .教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用幺步一步”而用一腳一腳"，你能思想到出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）小結(jié)：思想到葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書(shū)：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色。又講了爬山虎是怎樣爬爬山虎的腳優(yōu)秀教程的。最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)牢固”。.1 .回歸課題。認(rèn)識(shí)到到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么