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1、教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社六年級上冊P33分?jǐn)?shù)除法教學(xué)目標(biāo):1、通過探究除數(shù)與1的大小關(guān)系,能夠預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力;養(yǎng)成自覺檢驗的良好計算習(xí)慣。教學(xué)重點: 通過仔細(xì)觀察,自主探究發(fā)現(xiàn)除數(shù)與1的大小關(guān)系,確定被除數(shù)與商的大小關(guān)系。教學(xué)難點:能自覺運(yùn)用所學(xué)的方法對計算結(jié)果進(jìn)行檢驗。教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件等。教學(xué)過程:一、引入甲乙兩地的距離80千米。(1)一輛轎車用了小時行完全程,求轎車每小時的平均速度?(學(xué)生可能回答:千米/時)問:你是用什么數(shù)量關(guān)系來解答的?(學(xué)生可能回答:路程÷時間速度)問:你是怎么想的?(學(xué)生可能回答:除以一個不等于0的數(shù),等于乘上這個數(shù)
2、的倒數(shù)。)(2)一輛客車用了1小時行完全程,求客車每小時的平均速度?(學(xué)生可能回答:80÷1=80千米/時)(3)一輛卡車用了小時行完全程,求卡車每小時的平均速度?(學(xué)生可能回答:千米/時)(4)一輛貨車用了小時行完全程,求貨車每小時的平均速度?(學(xué)生可能回答:千米/時)設(shè)計意圖說明:通過常用的數(shù)量關(guān)系引入,學(xué)生較為熟悉,同時起到復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系的作用;同時通過速度的計算復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計算方法。二、新授探究:除數(shù)與1的大小關(guān)系,預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系點擊 ,出示:80÷1=80師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個算式,同桌說一說你從中有什么發(fā)現(xiàn)?設(shè)計意圖說明:學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法時學(xué)過“因數(shù)
3、與1的大小關(guān)系,預(yù)測另一個因數(shù)與積的大小關(guān)系”,所以學(xué)生有一定的基礎(chǔ),老師給學(xué)生自主的空間更多。(學(xué)生可能回答:被除數(shù)不變;除數(shù)越大商越?。划?dāng)除數(shù)小于1時,商大于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)等于1時,商等于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)大于1時,商小于被除數(shù)。)師:誰再來舉些例子說明。(學(xué)生舉例說明)師:我也來舉個例子,等于多少?呢?誰來用剛剛得到的規(guī)律來介紹一下?(學(xué)生可能回答:,剛才的規(guī)律不對了;0除外;)問:那我們該如何完整地來介紹這一規(guī)律呢?同桌互相說一說。(學(xué)生可能回答:被除數(shù)和除數(shù)都大于零,當(dāng)除數(shù)小于1時,商大于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)等于1時,商等于被除數(shù);當(dāng)除數(shù)大于1時,商小于被除數(shù)。)設(shè)計意圖說明:讓學(xué)生通過探究除
4、數(shù)與1的大小關(guān)系,能夠預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、練習(xí)1、在下面的( )里面填上符號“”、“”或“”。2、先判斷下面哪個算式的商比被除數(shù)大,再計算、驗證。3、不用計算,你知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù),哪幾道的商小于被除數(shù)嗎?4、在下面的( )里填入適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號,使等式成立。 81( )=40.581( )=54 81( )=16281( )=121.5設(shè)計意圖說明:通過練習(xí),讓學(xué)生能熟練運(yùn)用除數(shù)與1的大小關(guān)系,判斷被除數(shù)與商的大小關(guān)系。四、小結(jié)師:今天我們學(xué)會了一種檢驗的方法,誰來把這一規(guī)律給大家介紹一下。計算時經(jīng)常自覺運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行檢驗,能夠很快的發(fā)現(xiàn)計算中的失誤,提高計算的準(zhǔn)確率。五、作業(yè) 同步解析與測評P25/基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、 P26/基礎(chǔ)訓(xùn)練 2、3、附板書設(shè)計: 商與被除數(shù)被除數(shù)和
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